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新形势下职业高中体育教学中存在的误区和对策研究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：唐国全

[导读] 随着新课程改革步伐的加大，职业高中的体育教育教学的质量和水平得到了显着提高，但是在快速改进过程中还存在着重大挑战。

四川省成都市礼仪职业中学唐国全 610000

摘要：随着新课程改革步伐的加大，职业高中的体育教育教学的质量和水平得到了显着提高，但是在快速改进过程中还存在着重大挑战。国家强调职业教育坚持培养德智体美劳的全面发展，学校在体育与健康学科上也给与了应有的关注，由于高职扩招带来的升学压力，学校体育教育教学上还是面临一些困境，因此有必要采取适当的措施来解决职业高中体育教学的问题。
关键词：职业高中体育教学；存在的误区；对策
        引言
        全国职业教育大会提出“优化职业教育类型定位，深入推进育人方式、办学模式”，体育与健康课程即是学生必修的公共基础课程，体育课程更是以身体练习为主要手段的方式来获取学科的知识、技能和方法。学校体育与健康课程与学生的身心健康息息相关，目前的学校体育教学也还存在一些问题，我们认真对待并分析这些问题，以便于着手找到解决问题的方式。从课程教学内容、教学思想等方面出发，着重分析体育教学环境与学生学习成长之间的关系。从教学的“课堂组织、教学方法、评价”等三个层面着眼于促进学生掌握1-2项运动技能，帮助学生在体育锻炼中增强体质，健全人格、锤炼意志。
        一、职业高中体育教学中的误区
        1.1课程教学内容不够系统化
        一直以来，职业高中的体育与健康课程教材选用就存在很大的争议，区域、经济、师资等条件又制约着学校体育与健康课程的开展，现行的职业高中体育课程教材倾向于使用单一的运动与健康教科书，内容繁多、笼统、缺乏小初高教学连贯性，这使得教学安排相对个人能力化、理解化。并且教材只有框架式教科书，教学内容却需要教师根据课程标准参考要求来安排和实施，以实现课堂目标。由此可见教学内容是因人而已，存在内容的不确定性和不系统性，教师会相对随机地创建课程计划，导致课程方向不明确。尽管达到了课程要求的目标，但显然不足系统的培养学生能力和素养，进而导致教学任务和目标混乱。
        1.2课程教学理念相对落后
        由于职业高中教材内容的宽泛，教师在教学内容的选择上存在不确定性、不系统性，方式上存在着个人能力差异性。2020版的课程标准建议各地各校依据地方资源、学校特色、教师特长、专业需求以及学生的实际情况来开展拓展性模块的教学内容。在职业高中体育课中，将教学内容进行教是课堂主要部分，但是掌握体育技术技能需要长时间练习和巩固却遭到忽略。目前，只重视体育运动的短期利益，而忽略终身利益，仅对学校阶段的学生负责，缺乏对学生长期负责。一方面强调提高学生的身体素质，却忽略学生运动意识和自我锻炼技巧的促进。“就体育而言，学校体育很重要，但不够重视”现象已经很长时间没有得到纠正。在此阶段，体育不包括在考试中。为了单方面追求入学率，许多学校正在减少体育教学的课时数，有些甚至不提供体育教育。体育成了整个学校课程中的薄弱环节，而忽视了提高学生的身体素质，以及学生对运动的兴趣和情感。

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        二、新形势下职业高中体育教学中对策
        2.1提高学生的体育意识和情感
        职业高中体育教育应提高学生的体育意识和情感，掌握必要的体育知识和技能，养成良好的体育习惯，遵循终身体育锻炼的原则，不断促进学生的身体发育和心理健康。特别是在实际的体育课中，教师应首先了解学生的身体素质和兴趣，以学生的兴趣为出发点，鼓励学生积极参加各种体育活动，增强他们对学习各种体育运动的兴趣，教育和教学的作用进行一场完整的比赛，还可以帮助学生学习一些必要的运动技能并保持积极的体育习惯。
        2.2突出职业教育特色，不断改进教学方法
        在新课程改革的背景下，职业高中体育教师需要关注职业教育特色，重视并运用先进的教学模式，以改变传统落后的教学方式。做好研究大胆尝试，关注学生兴趣，突出职业教育教学特色，在原有的教学方法上不断改进和创新，提升职业高中体育教育教学的有效性。职业高中体育教师可以在课堂上使用以下两种教学方法：①创设情境教学。通过设置场景可以活跃课堂气氛，有助于实现课堂教学目标。如田径课，老师们可以模拟体育比赛的情况，介绍“短跑名将苏炳添”的故事来调动学生的热情，激发学生运动积极参与性，提高运动水平。②游戏教学法。在上课前进行热身训练时，教师可以通过游戏来调动学生的兴奋神经，让学生在游戏中得到运动并激活他们的肌肉和骨骼。上课时，教师还可以灵活地将教学内容转换为体育比赛。例如，将长跑转化为接力赛，将距离分为几个相等的部分，让学生通过重复接力棒，并通过调整接力小组中的人数逐渐增加接力棒的频率，以最终完成的课程设置，以此提高学生对下一堂体育课的期望值。
        2.3倡导多元学习方式，多种评价方式有机结合
        体育学习评估必须实现过程与结果的结合，除运动技能外，还需要扩大评估的内容，教师应更加注意学生的心理，态度，情感，道德，心智等表现要素，以实现评估指标的多元化和多维评估，提高客观性。为了创新评估方法，体育除教师评估之外，还应确定学生的自我评估，同伴评估，家长评估和其他评估机制，丰富评估主题，注重从学科素养以及多元化角度出发，从多个层面和不同角度进行全面评估，并且该科目逐渐将评估转移给学生。同时，教师应根据学生的实际情况，充分尊重学生之间的差异，区分不同年龄，身体素质和运动能力的学生，并采用梯度评估的方式建立不同的评估方法。教师还应注意评估的表述，提高语言技能，利用激励措施达成有效地评估，并帮助学生建立自信心。
       三、结论
        总之，职业高中学生的身体健康发展与学习的效率和质量有关，职业高中体育追求人才培养的双重目标，除了支持学生增强体质外，还必须通过运动来塑造学生的性格。教师应转变教学观念，进一步探索课堂实践，进行创新，力求提高体育课的实效性，促进职业高中体育课的扎实发展。
参考文献
[1]吴传玲.探究新课改背景下职业高中体育教学现状与对策[J].教育：文摘版，2016（11）：166.