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“互联网+”时代背景下的小学体育信息化教学改革策略分析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：闵泽群

[导读] 互联网+时代背景下，小学体育信息化教学突破了时空的限制，并实现了教育资源的合理配置，有效的提升了课堂教学质量。

重庆市渝北区中央公园小学闵泽群 401120

摘要：互联网+时代背景下，小学体育信息化教学突破了时空的限制，并实现了教育资源的合理配置，有效的提升了课堂教学质量。文章首先分析小学体育信息化教学现状，然后指出互联网+时代背景下小学体育信息化教学改革的策略，希望能够未小学体育信息化改革提供一定借鉴。
关键词：互联网+；小学体育；信息化教学改革
        互联网+时代背景下，为了推进小学体育的信息化教学改革，小学体育教师需要正确认识到信息化教学的意义。现阶段，我国对体育教学的重视程度在逐步提升，国家已经出台了相应的政策措施，推动体育教学活动的开展。小学体育教学要积极落实国家出台的政策，学校方面需要加强对信息技术基础设施的建设，重视体育课程教学内容的设计，注重培养教师的信息技术应用能力和应用意识，从而让信息技术更好地服务于体育课程教学改革。
        1目前小学体育信息化教学现状分析
        1.1对体育信息化教学认知不足
        信息技术在各个领域的应用非常普遍，教育领域也不例外。很多学校都在积极地探索信息化教学模式，但是就当前小学体育信息化教学现状来看，学校对体育信息化教学认知不足，主要是由于体育课程并非主修课程，学校对体育课程的重视程度不足。
        1.2体育信息化教学的比重比较低
        在我国当前的小学的固有认知中，认为体育教学是学生锻炼身体素质的课程，还有部分学校认为体育课程是学生自由活动的课程。因此，在传统的体育课上，很多学生都是自由活动或者是跑步热身以后便开始自由活动。在信息技术快速发展背景下，其在人们生活中的应用越来越普遍，但是由于学校的认知不足，导致体育信息化教学比重偏低。对于多数小学来讲，信息技术在体育教学中的应用毫无价值，因而在教学实践中并未进行落实，很多学校体育信息化仅限于利用多媒体播放一些视频等。
        1.3体育教师对信息化教学的认知缺失
        在当前的小学体育教学中，教师是重要的主体之一，在一定程度上，教师对信息化教学的认知程度将会直接影响到小学体育的信息化进程。受到教师应用信息技术水平与信息技术认知等因素的限制，小学体育信息化教学改革受到了一定的阻碍。多数教师认为体育教学更加适合传统的教学方法，而且在教学中主要以传统教学方法开展教学活动，教学中创新意识缺失。
        1.4体育信息化教学设备与人才培养不足
        小学体育信息化教学过程中，需要相应的教学设备辅助教学活动的开展。但是在实践教学过程中，很多小学都为必考科目配备了先进的信息化设备，但是体育课程并不是重点的课程，因此，学校尚未专门配置相应的电子信息设备，导致体育课程的信息化设备配备并不能够满足信息化教学的需求。除了设备之外，还包括专业的人才。在小学体育信息化教学改革推进过程中，对人才的需求也显著提升，但是小学体育教学中同时具有信息化技术和体育教学能力的教师并不是很多。在这种情况下，也限制了小学体育信息化教学改革工作的开展。

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        2互联网+时代背景下小学体育信息化教学改革的策略
        2.1形成正确的认知，正确认识信息化教学
        在互联网+时代背景下，为了推动信息化教学改革，小学需要形成正确的信息化教学认知。近年来，我国出台了一系列的措施，强化体育在教育中的地位，这为体育信息化教学改革提供了政策保障。学校是体育教育的主阵地，因此，小学需要从整体的层面出发进行信息化建设，切忌将工作的重点局限于小学教师的管理与学生的管理等。在小学体育信息化教学改革过程中，学校需要充分认识到信息化教学的重要意义，并能够积极采取措施推动小学体育的信息化教学进程。
        2.2进一步加大信息化教学设施的建设力度
        推进小学体育信息化教学改革，需要学校方面配备相应的设备进行支持。但是从目前的情况来看，很多小学的信息化设备还并不满足信息化教学的需求。对此，小学方面需要进一步加大信息化教学力度，除了强化网络信息与办公自动化等基础设施的建设，还可以配备小学体育课堂所需要的各种设备，包括功能齐全的多媒体设备体育运动场，能够为体育教学工作提供专门的网络服务管理平台。学校可以在平台上上传和体育教学有关的视频与图片等，为小学体育信息化教学提供必要的技术条件保障。
        2.3加强小学体育信息化教学课堂的建设
        小学体育信息化教学改革，需要在每一节严格落实到每一节课程中，为了提升信息化教学在小学体育中的应用效果，需要重视每一节的体育课程。体育教学过程中，需要从整体到局部进行划分，并能够把每一个学期或者是学年当成是一个整体，将每一节课或者是每一个阶段的教学当成是局部的，在整体与局部渗透信息化教学。同时，需要制定出整体和局部的教学目标，采取创新型的体育教学方式。在传统的体育教学过程中，虽然是理论与实践相结合，但是多数情况下都是教师在课堂上教学，学生只是被动地接受知识，因此，在传统教学过程中，学生的主体地位缺失。互联网+时代背景下，小学生可以通过在线平台了解一些体育课程学习内容，同时也可以在课下进行复习巩固，充分利用信息化优势提升体育教学效果。
        3.4培养小学体育教师的信息技术应用能力与意识
        学生和教师是小学体育信息化教学改革的两大主题，互联网+时代背景下，为了进一步推进小学体育教学的信息化改革进程，教师需要形成正确的信息化教学认知，并积极学习信息化教学手段，提升体育课程的教学效果。对此，学校方面需要开展信息技术应用的培训活动，增强教师的信息技术应用能力，当教师能够充分认识到信息化教学所具有的优势，才会在课堂上积极应用信息化教学手段。除了对教师进行信息化教学培训之外，还需要将信息化教学的应用列入到教师的绩效考核中，可以督促教师在日常教学中有意识的应用信息化教学，实现小学体育的信息化教学改革。
        结束语
        综上所述，互联网+时代背景下，体育课程信息化教学改革是必然的发展趋势，体育教育工作者要改变自己对信息化教学的认知，积极主动地学习信息技术，充分发挥信息化教学优势，推进小学体育的信息化教学改革。
参考文献：
[1]孙强,朱敏.小学体育信息化课堂教学的构建[J].教育,2020(26):29.
[2]刘丽芳.“互联网+”时代背景下的小学体育信息化教学改革[J].新课程(中),2019(12):118-119.