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核心素养视域下小学英语阅读教学的策略探究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：陈丹

[导读] 基于核心素养的英语阅读教学，旨在提高学生的语言运用能力和阅读能力，进而提高小学生的英语综合运用水平。

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摘要：基于核心素养的英语阅读教学，旨在提高学生的语言运用能力和阅读能力，进而提高小学生的英语综合运用水平。在这个背景下教师需要改变传统小学英语阅读教学的策略，能够进一步提高小学英语阅读教学质量，提升学生的阅读能力。本文就此展开探究，希望给一线的小学英语教师一些启发。
关键词：核心素养；小学英语阅读；教学策略
        阅读一直都是英语教学中重要的内容，在新的时代背景下，对小学英语阅读教学也有了新的要求，随着目前核心素养关注度的提升，在阅读教学中也要能够有效地将核心素养内容渗透其中，发挥出阅读教学的功能，让学生可以得到多个方面能力的培养。本文就对核心素养背景下落实的小学英语阅读教学策略进行分析探究，争取找到一些有效的阅读策略和推进，全面落实核心素养在阅读课堂中的渗透，提高阅读教学的整体质量。
        一、小学英语阅读教学中培养学生核心素养的必要性
        英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，这几方面的内容相辅相成，是培养和提高学生核心素养的关键。在小学英语阅读教学中，教师需将这几方面内容巧妙地渗透在教学的各个环节之中，才能得到良好的教学效果。其一，当今时代，能熟练掌握和运用英语，对提高我国综合实力有促进作用，也是我国将英语学科列为国家三大主科的重要原因。因此学习英语，提高语言表达能力和运用能力是基础，也是培养学生核心素养的重要内容。其二，思维品质主要表现为思维的广阔性、深刻性、敏捷性和独立性等特点。小学生在思维活动过程中出现的不同特点或差异，是真实存在的。在英语阅读教学中，教师应尊重这种差异，缩小这种差异，并要通过这些差异发现学生不同的创造力、想象力和创新能力，再采取因材施教的教学原则，提高学生的思维品质。其三，文化品格就是学生在对不同文化的接触、学习和理解过程中所表现出的知识素质和人文素养。教师在教学过程中，要通过不同的教学方式，帮助学生理解文化差异，培养学生优秀的文化品格。其四是学习能力。学习能力是每个人应该拥有的一种能力。学习能力能够帮助我们学到更多的知识，涉猎更多的素材，发现知识得以运用之后本身的魅力。拥有一种学习能力，好比得到打开知识大门的钥匙，可以挖掘出自身更大的内在潜力，更好地拓宽视野，领略到学无止境的真正含义。这四个方面对学生来说是方向、目标和使命，教师在小学英语阅读教学中有意识地培养小学生的英语核心素养，是为学生进入高一级学府打下坚实的基础，能够真正提高学生内在修养和素质。
        二、基于核心素养的小学英语阅读教学策略
        （一）善于创设情境，培养学生语言能力
        在核心素养背景下为了教师更好地引导学生，能够改变传统的教学模式，需要促进师生和学生之间的沟通交流，这样才可以进一步激发学生对于英语学习的兴趣，帮助学生掌握更丰富的英语语言知识，从而促进学生今后更好地发展。同时为了让学生可以获得良好的语言能力，有效地展开互动交流，教师要结合教学的内容去创设一些特定的情境。

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借助情境可以有效地激发学生学习英语的兴趣，让学生在情境中应用语言，提高语言能力，获得核心素养的提升。比如在学习It was my birthday on Saturday时，教师可以创设一个关于生日的话题，让学生进行讨论交流，因为这个话题和学生密切相关，他们比较的感兴趣，可以组织学生尝试使用英文交流生日时间、生日希望得到的礼物等，从而有效地让学生进行语言的训练，提高了学生口语交际的能力和语言应用的能力，让学生的英语素养得到了培养。
        （二）借助网络手段，扩展学生眼界，培养学习能力
        在英语核心素养下我们要求要能够培养学生的学习能力，实现学生独立的思考和自主学习。为了达到这样的效果，教师要提供给学生更丰富的学习空间和机会，让学生可以自主开展学习，培养他们学习的能力。所以教师可以充分利用网络手段进行教学辅助。比如微课这种形式，可以在课前分享微视频给学生，学生完成自主观看和学习，借助这样的方式能够大大提升课堂教学的质量，还能够给学生提供自主学习的平台。比如在开展外研社小学英语四年级下册 I'm going to visit London时，我为学生准备了一个关于伦敦介绍的小视频让学生学习本单元涉及地的单词短语，借助视频学生学习兴趣大大提升，有效的训练了他们的自主学习能力。
        （三）借助绘本读物,扩展学生知识面
        要想提高小学英语阅读的教学成效,除了学习教材中的课文以外,还要重视课外阅读的质量和效率,内外兼修，通过课本内和课本外的结合更有利于发散学生的思维,在学生学习新词汇和句型时,老师可以引导学生进行有效的课外阅读，课外阅读的选择一定要以充分考虑学生的学习能力，科学合理地选择和教材内容相关的短文或读物进行有效的阅读。
        例如:在学习“On the farm”这个单元时,老师在教学后可以推荐学生阅读《A day on the farm》这个英语小读物,学习“Colours!”后，可以推荐学生阅读《Litle Gold-fish》这篇和颜色相关的小短文,利用这些简单易懂的英语绘本来加固学生对所学习的词汇及句型的理解，扩展学生的英语的知识面。
        秉承核心素养的教育理念,小学英语老师在明确阅读教学的目标后。在课堂上利用多样化的教学模式,启发学生的联想思维，自主进行分析和思考,并加强英语对话训练。提高学生的课堂参与度和口语表达能力,提高学生英语知识的运用能力。从而达到全面提升学生英语素养的教学目标。
        总而言之，素质教育理念下，基于核心素养的教学模式得到了广泛的认可和应用。小学英语阅读教学也要能够有效地落实核心素养内容，从学习能力、语言能力、思维品质和文化品质等方面落实核心素养渗透，提升学生的整体英语综合能力，让学生可以获得进一步的发展。本文从几个方面探究了英语阅读教学中核心素养渗透的方式策略，希望能够对大家有所启示。
参考文献
[1]刘秀玲. 核心素养下小学英语阅读教学途径[J]. 校园英语,2021,(10):171-172.
[2]沈烨. 基于核心素养的小学英语阅读教学分析[J]. 小学生(下旬刊),2021,(03):62.