高中语文教学有效性的提高策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中语文教学有效性的提高策略

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：卢丹

[导读] 语文学科是高中教学工作中的重点学科，也是难点学科。很多教师都感觉到高中生语文能力的发展似乎进入了一个“瓶颈期”，他们已经有了一定的语文基础，但很难在这个基础上实现进一步的提升。

陕西省富平县立诚中学卢丹 710071

摘要：语文学科是高中教学工作中的重点学科，也是难点学科。很多教师都感觉到高中生语文能力的发展似乎进入了一个“瓶颈期”，他们已经有了一定的语文基础，但很难在这个基础上实现进一步的提升。新课程改革背景下高中语文教学存在的不足之处也逐渐显露出来。为了适应教育时代发展的要求，需要老师们深入分析影响高中语文课堂教学效率的相关因素，以此制定针对性的教学措施，进一步提高高中
语文课堂教学的有效性。
[关键词]高中语文；课堂教学；有效教学
        高中语文是非常重要的科目，语文中汇聚了中华文化最精髓的部分。
        广大一线高中语文教师不断探索、努力践行新课标，将新课改理念渗透于日常高中语文教学中。但是，在教学中，笔者发现课堂教学依旧存在很多问题与困境，导致教师教学效率较低，教学效果不理想。以下就是立足具体的教学实践分析的影响高中语文课堂教学效率提升的有关因素。
        一、影响高中语文课堂教学效率提升的因素分析
        （一）传统教学模式的影响
        满堂灌是高中语文常采用的传统教学模式。学生在填鸭式教学模式影响下，逐渐丧失了主动探索知识的意识，不少老师将课堂上大量的时间用来给学生灌输知识，剥夺了学生自由探索和自由思考的时间。受传统教学模式的影响，极大降低了高中语文课堂教学有效性。长此以往学生思维意识得不到锻炼，将影响他们创造力的发展，逐渐弱化了学生在课堂上的主体地位。由此可见，传统教学模式是影响高中语文课堂教学效率提升的关键因素。
        （二）功利性教学目标的影响
        受我国应试教育的影响，高分成了不少学校和老师的教学目标。不少老师将如何获取高分，如何提高考试技巧作为重点的教学内容，忽视了培养学生各方面的综合素养，只是一味指导学生怎样应对考试，如何得到最大的利益。在教学目标扭曲、不合理的情况下促使学校培养出来的学生直接成了考试的机器。由此可见，一旦教学目标与语言实际相脱离，只是采用固定的方式来指导学生解决各种问题，将会促使学生缺乏变通意识，对于学生思维意识的发展带来严重的阻碍。功利性极为明显的教学目
标直接影响了高中语文课堂教学效率。
        （三）单一化教学方式的影响
        单一化教学方式对高中语文课堂教学也产生了较大影响。网络信息时代背景下，出现了多种现代化教学备。但是不少老师受自身综合素养的限制，还是喜欢采用传统教学模式，使得现代化教学工具得不到有效运用，其真正作用也得不到全面体现
        高中语文课堂教学解决问题途径
        （一）有针对性地制定语文教学阶段性目标
        符合教学要求的教学目标设计可以激发学生的学习兴趣，最大程度调动学生的主动性，探究欲望。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，教师要根据实际情况对教学内容进行整理、适当增加重要内容，裁剪次要内容，确定课堂教学的重点难点，运用框架把抽象晦涩的内容条理化，分散重心，使学生课堂学习具有目标意识。课堂教学围绕教学设计的目标开展，科学合理地对教学内容删减和增加，教学形式的选择要围绕一堂课或一段教学阶段的教学目标。另外，教学活动是灵活动态的教学过程，学生的配合只是理解，都是在预测范围内又不可控制的。因此，教师在制定教学目标时，还要考虑到课堂突发事件和不可预测性，让教学过程在动态中科学、顺利地进行。教师将教学目标设定一个大范围和框架，允许一堂课上教学时间、内容拓展程度有上下可接受程度的偏差。
        （二）重视预习与复习
        几乎各学段、各学科的教学都会重视预习和复习工作，高中语文教学也不例外。但有些教师的“重视”只是为了完成任务，在预习或复习的教学中安排了大量简单重复的学习任务，如背诵课文、抄写词句等。虽然作业量很大，却不能与实际效果成正比。高中阶段是学生学习语文知识的黄金时期，如果教师依然采取背诵、抄写的方式进行教学，学生只会感觉语文很枯燥，无法体会到语文知识的价值。缺乏学生发自内心的喜爱，语文学科的教学效果也就难以提升。教师在布置预习任务的时候，应该努力丰富预习的内容和形式，不要只让学生去熟读课文或翻译课文。例如，针对故事情节和人物角色较为丰富的课文，教师可以鼓励学生自由组合，形成小组，利用课后时间进行角色扮演，然后在课堂上展示给全班同学看。这种预习能提高学生的预习兴趣，加深学生对课文的理解程度，效果比传统的预习方式要好得多。
        （三）积累阅读经验
        阅读能力是语文能力的关键组成部分。到了高中之后，学生已经有了比较好的阅读能力，进一步提升阅读能力的关键不在于精读某一篇文章，而在于进行大量的泛读。只有持续地积累，学生才能产生越来越多的阅读感悟，从而在写作时更加得心应手。教材中的阅读内容有限，教师在上课期间不能一味地讲解教材中的课文，要结合教材拓展到课外名著，鼓励学生多读课外书，多向学生推荐优秀的文学作品。例如，教师可以在开学时对班里的学生做一次阅读调查，了解学生的阅读习惯和兴趣，然后在班里设置图书角，向学生提供符合其兴趣的课外书。教师在每本课外书中还可以夹上一张小卡片，简单总结这本书的特和阅读时应该注意的一些问题，让学生在阅读时有一个大致的思考方向。教师可以每隔一段时间让学生推荐自己读过的好作品，逐渐替换图书角原有的图书，提高学生的阅读量。
        （四）精心设计课堂提问
        精心设计课堂提问也是打造高效语文课堂不可缺少的条件。课堂提问带有较强的艺术性。高中语文课堂教学中老师设置精巧的课堂问题，可以激发学生探究欲望，对于引发学生主动学习意识具有重要意义。老师设计课堂提问时需要注意提问的角度，一篇文章可以从不同角度设置提问问题，比如文章标题、文章中心点、文章疑难点、文章细节等设置问题。不论从何种角度设置问题，老师都需要确保课堂提问的有效性，借助问题可以充分激发学生求知欲。
        结语：
        综上所述，以上就是本文对影响高中语文课堂教学效率提高相关因素的分析，并制定了有效的解决措施，希望可以对高中语文高效课堂的打造有一定的帮助。
参考文献：
[1]范婷. 新媒体环境下高中语文有效阅读教学研究[D].扬州大学,2018.
[2]夏红梅. 高中语文阅读教学中思维品质培养研究[D].南京师范大学,2017.
[3]周利梅. 高中语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学,2012.