浅谈初中生物实验教学的重要性及策略李秀珍--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中生物实验教学的重要性及策略李秀珍

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：李秀珍

[导读] 在我国初中生物的教学课堂上，既有传授知识的理论教学，也有动手操作的实验教学。

山东省禹城市房寺镇中学李秀珍 251211

摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学对生物教学具有重要的意义。在我国初中生物的教学课堂上，既有传授知识的理论教学，也有动手操作的实验教学。通过实验教学，不仅能够让生物的课堂丰富起来，还能提升学生学习的积极性，从而让他们对生物这门神奇的学科产生兴趣。通过对现阶段教师的课堂教学模式的调查，发现不少生物教师依旧没有重视实验教学，只是单纯的为学生传授理论知识，在这样的教学模式下，学生的综合素质很难得到提高。
关键词：初中生物；实验教学；重要性；策略
        引言
        实验教学可以更好地帮助学生理解生物概念，提高学生的学习效率。尤其是在新课程改革的不断推进下，实验教学已经成为初中生物教学的重要方法，对学生生物思维的培养具有极为重要的意义和价值。因此，初中生物教师一定要格外重视应用实验教学法提高学生的学习效率。
        一、生物实验教学的重要性
        （一）提高学生的实践动手能力
        在以往的传统教学中，主要是以“教师讲，学生听”的模式来进行，对学生生物思维的养成具有极为不利的影响。而实验教学的开展，则可以有效避免这一弊端，学生亲自动手来完成整个实验过程，在实验当中学会思考、分析以及合作探究，从发现问题到解决问题整个过程都由学生自己来完成，对学生动手实践能力的养成具有极为重要的意义和作用。这样更有利于加深学生对生物理论的理解，深化学生对生物体系的认识，让学生感受生物的奇妙，进而有效提高学生的学习效果。
        （二）提高学生的学习效果
        新课程标准要求，初中教师在进行生物教学时，一定要将理论与实践相结合，让学生主动参与，勤于动手，积极思考，逐步提高生物科学素养。在生物课堂上开展实验教学，可以有效地提高学生的学习效果。初中生物学课本中安排了很多实验，不少教师在进行教学时，只是单纯的口头描述，并没有演示或者让学生进行实验，这样的学习效果肯定大打折扣，学生只是单纯记忆，不能理解知识。而且课本上有很多知识是非常抽象的，不少专业名词学生也无法理解，例如光合作用、呼吸作用等。在学习光合作用时，如果开展“绿叶在光下制造有机物”的实验教学，让学生亲自动手操作，通过对实验现象的观察、分析与对比，学生能够真正理解光合作用的含义，这样学生在亲历的活动中有体验、有感悟、有收获，学习效果就能得到有效提升。
        二、在初中生物教学中开展实验教学的策略
        （一）做好实验演示，激发实验兴趣
        在初中生物课堂教学中，想要实现对实验教学模式的有效应用，就必须要先激发学生的实验兴趣，因此做好实验演示是非常重要的教学环节。“实验演示”是指在课堂导入阶段，由教师进行的演示实验或者通过多媒体技术播放的实验过程，其目的是通过呈现出的实验现象，让学生产生认知冲突，并对这种实验现象产生探究兴趣，由此来完成对学生的实验动力的调动，也为接下来的实验教学开展打下基础。
例如，在进行《土壤里的微生物》一课教学时，我就提出了“土壤里都有什么”的问题，让学生通过裸眼观察回答问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

之后，我再运用演示实验的方式，让学生通过大屏幕看到显微镜状态下，土壤中所包含的各种微生物。因为学生之前的裸眼观察无法观察到这些微生物，所以土壤中众多微生物的存在是超出他们认知范围的，这会让他们产生探究欲望。接着，我告诉他们土壤中的微生物有很多，只不过是人类裸眼视力无法观察到而已。而且，刚才实验所看到的微生物也仅仅是土壤中微生物的一部分，如果我们将显微镜镜片的倍数放大，那么我们还能够看到更多的微生物。通过这样的引导，学生会对土壤中的微生物产生强烈的探究兴趣，以此为基础的实验探究学习由此得以开展。
        （二）加强生物实验教学设计，培养学生创新能力
        教师在实验教学过程中需要加强实验教学设计，摒弃以演示实验代替学生实验的方式，使学生自主学习能力、探究能力与创新能力都能得到提升。一般可以从两个方面入手，一是将演示实验改变为学生实验。由于学生都存在一定的个体差异性，且学生的个人水平、知识技能、实验操作能力的不同，容易产生实验结果不统一的现象，在学生对实验结果产生怀疑时，就会自发地产生求知欲望、探索欲望。这一情绪的产生就更加有助于学生探索精神的提高、自主学习能力的培养。
        例如在“探究唾液对淀粉的消化作用”实验中，很多学生由于操作过程不严谨，导致实验的结果有不同之处。经过反复推敲和对比后才发现，由于时间不够，在浆糊还没有冷却时就将唾液加入了进去，所以才造成了实验结果不准确的现象。通过学生自己操作后产生疑问能够更加加深学生对这一知识点的印象。第二个方面就是在教学过程中加入探究性实验，以此来培养学生的创新精神。在生物实验中往往会有一个验证实验结果的过程，因为验证性实验在书中都有详细的介绍，所以学生可以不用通过思考就能很简单地得到结果和实验现象。因此，验证性实验不能培养学生的创新精神和探究精神。教师可以在实验过程中为学生适当地添加点儿难度，创造点障碍，让学生进行探究，在探究过程中提升自身的创新精神。
        （三）重视培养学生的合作意识
        在初中生物实验教学过程中，教师通常会将学生分成几个学习小组，使学生更好地观察实验过程。教师要有意识地培养学生的团队精神，以提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。合理分组，使学生明确自身职责，是顺利开展实验教学的前提。学生在小组合作中能够相互促进、共同成长，而且在探究和操作实验的过程中，学生的独立探究和自主学习能力也得到了锻炼和提高。
        例如，在教学“动物的生殖与发育”这一课时，教师要对学生进行合理的分组，并分配相关的任务，每一组的任务可以不相同，而且各组成员也有观察、记录、发言等不同的职责。这样，学生能在合作学习中对动物的行为、动物细胞与植物细胞的区别等进行有序的观察和记录，共同完成学习任务，并达到最终的教学目的。
结束语
        总之，实验教学在初中生物教学当中是必不可少的教学内容，唯有通过实验才能够强化学生的体验，深化学生对生物的理解。因此，教师要格外重视实验教学的方式方法，对学生进行有效的指导，通过分组加强学生的实践动手能力，以此来提高初中生物教学效率，不仅如此，为了培养学生的生物实验思维，教师可以通过布置自由实验探究作业，激发学生的创新精神，进而有效促进学生生物思维的养成。
参考文献
[1]宋宗明.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].天津教育,2020(15):181-182.
[2]周爱红.初中生物实验教学的重要性及策略[J].新课程(中学),2019(04):123.
[3]杜慧.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].高考,2018(33):60+62.