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初中语文教学中传统文化的渗透研究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：王文方

[导读] 语文是一门非常重要的学科，在初中语文教学中不仅要注重学生知识的传授，更为重要的是对学生的人文素养以及道德情操进行培养，语文学科自身所具有的特征也决定了在语文教育教学中对传统文化进行渗透，以此更好地提升教育教学效果。

湖北省仙桃市第二中学（长虹路校区）王文方 433000

摘要：语文是一门非常重要的学科，在初中语文教学中不仅要注重学生知识的传授，更为重要的是对学生的人文素养以及道德情操进行培养，语文学科自身所具有的特征也决定了在语文教育教学中对传统文化进行渗透，以此更好地提升教育教学效果。基于此，本篇文章对初中语文教学中传统文化的渗透进行研究，以供参考。
关键词：初中语文教学；传统文化；渗透
        引言
        文化无论是对人们的日常生活还是日常学习，都起到了至关重要的影响，文化是人们精神的载体，是人们精神财富的展现，所以文化对人们的影响有目共睹，初中生属于发展的加速阶段，对于外界的事物都处于一定的了解阶段，对于传统文化也处于初级了解当中，如果在初中教学融入传统文化的渗透，将会培养学生的爱国情感，对他们的人生观以及人生意义都起到了一定的影响。
        1传统文化在初中语文教学中渗透的必要性
        传统文化是先人的智慧与结晶，也是宝贵的精神财富，是促进国家发展的动力，需要不断地得到传承，语文教学作为一种重要的方式，也是重要的载体。在初中语文教学中对传统文化进行渗透，对学生人生观、世界观、价值观的培养具有极为重要的意义。通过传统文化的渗透，不仅可以增强学生的爱国热情，帮助学生树立文化层面的自信，还让学生能够在具体的学习过程当中真正感受到传统文化所具有的魅力，这也是新课程教学理念的要求，是教育教学改革的重要方向，对学生的综合素质培养也具有极为重要的作用。为此，在初中语文教学中要认识到对传统文化进行渗透的策略，以此更加有针对性地开展传统文化的渗透，提升教学效果。
        2初中语文课中加强传统文化渗透的教学策略
        2.1利用信息技术增强传统文化的渗透
        信息技术与语文课程相整合，这是新时期语文教学的重要发展趋势，教师可在这一整合模式下渗透传统文化，增强学生对传统文化元素的直观理解，使其对传统文化进行形象认知，有利于提高学生对传统文化的理解与掌握。这是因为有些传统文化以直观可见的事物为载体，教师利用信息技术的教学优势来将这类的传统文化渗透进来，既可增强学生对传统文化的认知兴趣，还可提高学生相应的认知能力。以《苏州园林》这一课为例，教师在渗透传统文化时，可在多媒体屏幕上呈现关于苏州园林的图片或者动态视频，其内容可以是苏州园林的雕刻、花木、装饰、匾额、叠石、书条石等事物。这些直观的事物承载着非常丰富的传统文化，教师可让学生对其中承载的文化进行解读。比如学生可对苏州园林花木的文化及其寓意进行解析，或者对苏州园林雕刻文化进行全面的理解，等等。苏州园林并不单纯是一种历史文化遗产，它更是传统文化的重要载体。

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教师利用信息技术将其直观的文化载体呈现出来，可让学生对相关传统文化进行形象化的感知与理解。
        2.2对教材内容展开深度挖掘，精准把握教学内容
        虽然中学语文教材中传统的诗、词、古文中都包含了大量的优秀传统文化与经典传承，但不可忽视的是其他文章中也存在一定的优秀传统文化。因此，教师在进行课本教学之前一定要提前对教材进行深度挖掘，找到课本中能体现的优秀传统文化内容，并在具体的讲授进程中给予表达。这就要求教师在备课过程中对课本内容有足够的了解和掌握，在此基础上能够根据相关内容创设出符合的教学情境，帮助学生更好地感受优秀传统文化魅力。以《背影》这一课为例，讲授过程中教师可以结合多媒体教学设备，播放提前准备好的视频和音频，让学生在实际学习时能够通过这些资料对课程内容进行简要的了解，并且将自己放置在特定的学习情境中，便于下一步更好地体悟文章所描述的“亲情、父爱”的内容。
        2.3针对不同阶段的学生采取不同的文化渗透方法
        初中生因为所接触的环境不同，性格不同导致学习特点不同，所以教师针对不同阶段的学生也要采取不同的文化渗透方法，要有具体的教学思路，将教学与文化的渗透与学生的年龄学习情况相互融合，照顾到不同阶段学生的文化需求。比如初一的学生对于文化知识了解较少，可以先打基础，加强基础文化知识的熏陶，初二的学生对于文化已经有了整体的印象，可以通过其他方式拓展学生的文化获取渠道，比如教师可以利用多媒体技术，将相关的文化知识与文化背景，通过课件或者视频的形式播放给学生观看，观看过后，再让学生发表对中国文化的了解以及观看感想，使学生进一步了解相关文化知识，加深印象，而初三阶段是属于对文化进行巩固加深实践的阶段，教师可以针对初三同学的发展情况，开展相应的实践活动，带领学生进一步探讨文化渗透的含义，比如教师可以带领学生参观博物馆，邀请老兵演讲，开展相关的文化渗透演讲活动，使学生亲身投入到相关活动当中，不仅能提高学生的爱国主义情感，还能增强班级凝聚力。
        结束语
        总之，初中语文教师要始终秉承着传统文化教育的教学理念，在课堂上通过多种教学策略有机渗透传统文化，能让学生从不同途径、不同角度、不同形式感受丰富的传统文化，并使其理解传统文化的精神内涵，进而让学生在理解传统文化的基础上，承担推进传统文化传承与发展的重要责任。因此在以后的语文教学中，教师应积极探寻更多样化的教学策略，有机渗透传统文化，实现新时期传统文化与语文课程整合的教育目的。
参考文献
[1]张锦辉.初中语文教学中传统文化的渗透[J].课外语文,2020(33):46-47.
[2]吕娇.初中语文教学中传统文化的渗透[J].当代教研论丛,2020(11):41.
[3]卢西鹏.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].教育界(基础教育),2019(12):97-98.