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小学英语高效课堂的构建对策研究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：欧阳晶

[导读] 传统的英语教学方式忽视了对学生学科素养的培养，导致学生无法有效提起学习兴趣，降低了小学英语课堂教学效率。

湖南省永州市道县教师进修学校附属小学欧阳晶 425300

摘要：传统的英语教学方式忽视了对学生学科素养的培养，导致学生无法有效提起学习兴趣，降低了小学英语课堂教学效率。要想构建小学英语高效课堂，不仅要对教学模式进行创新，还要不断激发学生的学习兴趣，并培养学生的学习热情以及自主学习能力，这样才能突破传统英语课堂教学的局限性。
关键词：小学英语;高效课堂;构建对策
        引言
        创新理念的侧重点在于“创新”，要求教师不仅能够接受新理念，还能探索教学新方法，逐渐优化小学英语教学的效果。因此，小学英语教师应该从自身的角度合理把握创新理念的内涵，能够结合小学生的学习特点，切实将一些新方法应用于课堂教学环节，以达到提高课堂教学效率的目标。
        一、增强英语教学的趣味性
        由于小学生的年龄比较小，再加上他们活泼好动的天性，所以小学生的注意力是非常分散的，教师要在英语课堂教学中设计具有趣味性的课堂教学活动，吸引学生的课堂注意力，满足学生的好奇心和探索欲望，为学生构建一个和谐愉快的英语课堂。学生在趣味性英语课堂教学模式下，能够产生强烈的学习兴趣，积极地参与到英语课堂教学当中，教师通过科学合理的教学内容培养学生的英语思维，推动学生英语综合运用能力的发展，帮助学生在英语高效课堂教学环境中消化并吸收英语知识点。例如，以“My favorite food is hamburger”这一课内容教学为例，让学生以“My favorite food”为演讲话题，轮流上台进行演讲。在演讲过程中，教师可以了解到学生对于知识的综合运用情况，并给予学生指导意见，帮助学生解决存在的学习问题，并引导他们解决问题。通过这样的教学方式，学生能够感受到课堂教学的趣味性，也能够从中获取知识。
       二、创设有效的学习情境
        小学英语高效课堂教学要求改变传统的教学理念，课堂教学中除了要处理好师生关系之外，还要将老师从传统教学的中心地位中解脱出来，把学习的主动权还给学生，采用先进的教学理念来指导自己的课堂教学，而情境教学可以调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率，在情境教学理念指导下的小学英语课堂，教师要对教学目标先进行展示，再让学生确认本节学习内容的目标，知道学习的重点与难点，在展示目标之后，可引导学生进行积极主动的思考，从而对所学内容进行拓展，以激发学生自主探究学习的欲望。同时，在情境问题设置时要采用“就近发展区理论”，让学生通过探究获取答案，这样一来容易产生成就感，从而树立英语学习的信心，提升学习效率。
        三、小组合作讨论式教学
        小组合作是最常见的课堂学习方法，也是快速营造学习氛围的一种方法。例如，译林版小学英语中对“喜欢做某事”这一知识点的教学，教师就可以采用以小组为单位来讨论“I like……”这样话题。首先是教师先简单地讲解“喜欢做某事”的几种表达方式，即“I like/ love doing s.th”和“I like/love to do s.th”。

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然后再列出几个例句，如“I like to play with lanterns at the Spring Festival”和“She like playing basketball”，让学生观察讨论“like to do”和“like doing”的区别。小学生在私下讨论过程时，课堂上就会笼罩着一层“辩论式”的课堂氛围，充满着小学生投入学习的热情。小学生对于教师提出的问题进行“唇枪舌战”般的讨论，彼此交流着学习心得，极大地调动了小学生学习英语的情绪。经过小学生对“like to do”和“like doing”的讨论之后而得出“‘like to do’特指某一次喜欢做，‘like doing’指一直喜欢做某件事”的结论，要比教师直接告诉学生记忆得牢固深刻。即便小学生最终得出的结论是错误的，那也能明确自己的错误在哪里，并有针对性地改正。
        四、构建翻转课堂落实“以学定教”
        翻转课堂是现代教育与信息技术相结合所形成一个产物，其以微课作为载体，对传统教学模式进行了翻转，将学习放在课前，将探究放在课上。这样的教学方法不仅凸显了生本理念的指导作用，也有利于培养学生形成良好的自主学习习惯。因此，小学英语教师可以通过构建翻转课堂的方式开展英语教学活动，提高课堂教学时间的利用率。例如，教师讲解到“Chinese New Year”这个单元时，可以在课前，将本单元的一些重要知识点总结下来，分别录制成微课，上传于网络中，供学生在课前进行观看，并进行预习，将自己无法理解的知识点或者形成的学习问题记录下来，反馈给教师。在课堂上，教师根据学生所反馈的问题找到相应的微课，为学生进行详细讲解，帮助其突破学习难点。另外，在课后，教师也可以督促学生反复观看微课，对英语知识进行巩固。
        五、布置实践训练，培养英语素养
        布置实践训练是小学英语教学中锻炼学生英语水平，培养学生英语素养的重要方法，也是构建高效课堂的关键要素。例如，在完成Shopping一课的教学之后，我就专门选择了一个周六，将学生带入超市当中，进行以生活体验为基础的英语知识拓展活动。在活动当中，我会针对超市中的商品进行“What is this in English？”的提问，学生需要快速、准确地予以回答，由此来考查他们对单词的记忆效果。在此基础上，我还会让他们用英语去与售货员、收银员（其他老师扮演）进行交流，让他们可以根据实际生活进行英语交流，由此来强化他们对英语知识的记忆和应用能力，在对话过程中实现进步和成长，真正做到借助具有趣味性的实践训练提高学生的英语学习效果，并为实现小学英语高效课堂的构建目标提供助力。
        结束语
        教师通过一系列的教学手段，不断增强小学英语课堂教学的趣味性，通过鼓励和指导学生，增强学生的自信心。教师为学生提供自主学习的时间和空间，并通过小组合作学习模式，能够不断提升小学英语课堂教学效率，构建一个高效的小学英语课堂。
参考文献
[1]刘海霞,郭雅姝.营造小学英语高效课堂的对策[J].中学生英语,2020(28):117.
[2]杜伟.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].中学生英语,2020(28):131.
[3]俞妹芬.高效课堂的教学[J].小学科学(教师版),2020(07):110.