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初中美术教学中学生创新能力培养策略探讨舒晶

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：舒晶

[导读] “美育”作为素质教育课程体系的重要组成部分，教学活动的有序、有效开展在提高学生审美和鉴赏能力的同时，对学生创新创造能力的培养也发挥了无可比拟的作用

湖南省衡阳市成章实验中学舒晶 421001

摘要：“美育”作为素质教育课程体系的重要组成部分，教学活动的有序、有效开展在提高学生审美和鉴赏能力的同时，对学生创新创造能力的培养也发挥了无可比拟的作用，为此本文立足于中学生的实际情况，基于现阶段中学美术教学现状，对课程教学活动开展中学生创新创造能力的有效培养路径展开了系统剖析，以期为促进学生的全面发展助力。
关键词：初中美术；创新能力；培养策略
        一、在初中美术教学中培养学生创新能力的意义
        素质教育的全面培养，是近年来教育工作者教学改革的重中之重，尤其在现阶段教学体系不断优化的时代背景下，“创造性人才”的培养受到了各界的高度关注，为此在初中美术教学中培养学生创新、创造能力，不仅符合现阶段教育教学的要求，对社会和国家可持续发展目标的实现也起到了重要作用。此外，作为初中教育体系的重要组成部分，美术课程在培养学生创新力方面的优势还体现在以下几点。
        （一）美术课程的本质满足了创新能力的培养需求
        美术课程作为艺术课程体系的重要组成部分，相比其他文化课程而言，最显著的特点在于它的“稀缺性”，即一件具有价值的作品往往是作者在无意中创造出来的，是不可复制和模仿的。就目前来看，从根本上培养学生的创新能力，确保美术教育教学工作的有序、有效开展是十分有必要的，究其原因主要是美术课程的本质与创造性之间存在一定的内在联系，具备一定收藏价值和艺术价值的作品往往是创新和个性并存的作品。
        （二）创新能力的培养满足素质教育的发展要求
        作为素质教育体系的重要组成部分，相比“德育”“体育”和“智育”，“美育”工作的开展极易被忽视，但对于学生全面发展的影响力却是十分巨大的，作为“美育”的载体，美术课程的开展质量和效率近年来也受到了各界的高度关注，对学生审美和鉴赏能力的提升具有重要意义，而创新能力的培养是素质教育时代背景下教育部门提出的新要求和新任务，在尊重学生主体意识的前提下培养他们的创新能力，往往能起到事半功倍的效果。
        二、初中美术教学中学生创新创造能力的培养策略
        （一）运用信息技术，做好课堂导入创新
        在初中美术课堂教学中，想要实现对课堂教学创新，就必须要先从课堂导入环节入手，因为科学而有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。从当前的初中美术课堂教学角度来看，教师的导入多以口头表述为主，这种导入形式死板，而且学生完全感受不到审美情趣的调动和思维启发，这会给课堂教学工作带来重大影响。
为了改变这种现状，我选择在课堂导入环节中运用信息技术进行教学，借助信息技术丰富的表现形式和资源内容，来完成对学生的认知启发，让他们获得良好的学习动力。例如，在进行《源于生活高于生活》一课的导入时，我就运用信息技术为学生展示了多幅以生活为基础的美术作品，其中包括教材中的《血衣》，还有《摔跤》《打枣》等。

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在作品展示时，我会与学生进行交流，让他们说一说作品带给他们什么感觉，有的学生说，好像自己曾经看到的画面；有的学生说，很生动、写实。在此基础上，我又运用信息技术将作品进行放大，让他们进一步观察作品的细节，由此提升学生的审美情趣，并实现对他们的学习兴趣调动，为接下来的教学工作开展做好情感状态的良好铺垫。
        （二）开展探究学习，实现课堂教学创新
        美术作为一门艺术学科，其最重要的价值在于可以让学生感受和体会到“美”，而且在对“美”进行探究和学习时，学生能够感受到幸福和满足。所以，我在充分考虑学生认知水平和学习能力的基础上，选择在课堂教学中开展探究学习，充分落实学生的课堂主体地位，让他们能够从自己的认知、审美角度去进行知识的探究，并在这一过程中完成学习，为课堂教学效果的提升带来助力。
        在实际教学过程中，我在考虑学生实际学习水平的基础上，会根据知识的难度设计不同的探究学习方法，其中自主学习模式针对难度较低的知识内容，合作探究模式针对难度较高的知识内容。例如，在进行《构图的作用》一课教学时，我就为学生设计了对比性自主学习模式。在学习之前，我会先让学生对同一物品进行素描，其中一半同学不构图直接素描，另一半同学需要先构图再素描。之后，我通过对比两种作品，让学生以最直观的方式进行观察，他们发现没构图的作品会出现过大、过小的情况，而且位置上也会有偏差，但构图的作品都没有这些问题。经过了此种互动学习，学生都能够发现构图的重要性。接着，我让他们进行构图
        （三）多样化教学，丰富课堂教学内容
        巧妙构思教学内容，教学内容多样化。教学内容是教师授课的基础，也是整个美术课堂的灵魂，如果美术课堂教学内容能够有所创新，引入一些能让课堂“活”起来的元素，将会吸引学生的注意力，提高教师课堂授课效率。因此，初中美术教师在备课的过程中一定要发挥自己的想象力和创新精神，使每一节课都与众不同，吸引学生注意力回归课堂。
        如在讲解三原色时，教师可以提前准备好三种颜色的颜料，对学生进行启发问答，让学生猜测将黄色和红色配在一起会生成什么颜色，两两颜色搭配完毕后，再将三种颜色配在一起，让学生猜测变成了什么颜色。教师还可以让学生用自己的彩笔进行体验，将学生分成小组，每个小组将12种颜色两两搭配进行测试并得出结论，让他们在实践中感知美术的魅力。
        补充美术知识，丰富美术课堂内容。绘画作为艺术的重要形式之一，很多画作背后都有其不同的意义，每一幅画作都融入了作者的情感，有些画作还具有很强的历史意义。如敦煌莫高窟的壁画，历史意义深远。所以，学习美术，不应只是会画，还应当理解每幅画作的内涵，这样的美术课程才华丽而饱满。
        总而言之，创新能力的培养是素质教育时代下中学美术课程的重点教学内容，但由于受主、客观因素的影响，现阶段教育工作者各项教学工作形式化较为严重，预期教学目标也难以实现。为此，不断创新教学方式，优化教学资源，是现阶段中学美术教师提高学生创新能力，确保学生综合素质全面发展的重要战略改革环节。
参考文献
[1]赵爰媛. 浅谈在初中美术教学中设计意识的应用问题与对策分析[J]. 大众文艺,2021,(10):195-196.
[2]郭吉松. 基于新课改背景下初中美术教学的现状及对策分析[J]. 当代家庭教育,2021,(14):95-96.