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新课程背景下的小学音乐欣赏课程

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：胡芊芊

[导读] 我国教育教学正处于新课程改革不断推进和实施的背景下，学生综合素质的培养和全面化发展备受关注和重视，小学音乐教育不仅可以教授给学生基本的音乐知识，而且可以发展他们的核心素养和综合素养。

江西省万年县陈营镇中心小学胡芊芊 335500

摘要：现如今，我国教育教学正处于新课程改革不断推进和实施的背景下，学生综合素质的培养和全面化发展备受关注和重视，小学音乐教育不仅可以教授给学生基本的音乐知识，而且可以发展他们的核心素养和综合素养。欣赏是音乐学习中最为重要的组成部分，在音乐学习中必不可缺，同时也是培养学生音乐欣赏能力、感受能力、审美素养的重要途径，最终促使学生在有效的欣赏教学中，获得身心健康全面发展。基于此，文章将结合教学实践经验，阐述新课改背景下开展小学音乐教育教学的基本策略。
关键词：小学音乐；新课改
        在小学音乐教学课程标准中，明确提出了“音乐欣赏”一词，引导学生怀着欢畅的心情，感受音乐中的美好，欣赏音乐的旋律，跟着音乐的节奏体会音乐的美妙，实现学生音乐素养的提升。基于此，教师在实施和开展音乐课堂教学时，必须要在肯定音乐欣赏教学价值的基础上，精心设计多元化的音乐欣赏方式，通过与音乐内容相一致的教学活动或形式，激发学生兴趣，提高音乐欣赏课的效率。
        一、改进、更新音乐欣赏教学理念
        在新课程改革的背景下，小学音乐这一学科承担着培养学生音乐素养、审美能力的任务，是引领学生获得身心发展的重要途径。因此，应及时转变传统应试教学理念的束缚，肯定音乐欣赏教学的重要性，不断加强音乐欣赏教学的有效性。这就要求教师必须转变传统音乐欣赏模式，践行新课程理念，打破以往统一欣赏的模式，在教学中体现音乐的多样性，发挥学生的个性特长，让学生能够用自己喜欢的方式感受音乐的美，欣赏音乐的艺术美和旋律性。首先，教师必须要对新课程标准下音乐教学理念进行全面、深入的研究和分析，领会新课程下的音乐教学理念。在此基础上，科学、合理安排音乐教学课程，确保音乐欣赏教学能够有效地进行。其次，教师在开展音乐欣赏教学时，应立足于学生的主体地位，切实结合小学生的实际情况，实施有针对性的音乐欣赏教学策略，促使所有的学生都能积极主动参与到音乐欣赏学习中。再次，教师在开展音乐欣赏教学时，还必须要给学生营造一个良好的欣赏氛围，使得学生在良好氛围中感知音乐中蕴含的美感，不断提升学生对音乐的欣赏效果。
        二、做好课前准备工作，奠定正式教学基础
        “机会是留给有准备的人的”，这句话充分说明了准备的重要性，教育教学的顺利开展和高效进行也是要以精心课前准备为基础和前提的。所以，小学音乐教师必须要在正式教学开始之前，对教材内容进行深入地钻研，读出教材的本意和新意，把握其中的精髓和难点，尊重教材的价值取向并结合新课程标准来制定课堂教学目标，使目标包含知识、情感与能力三个不同的维度，在此基础上来对课堂教学的各项活动进行预先设计，留有充足的生成空间，以实现精心的课前准备，为正式的教育教学奠定基础、做好铺垫。例如，在教授《鼓乐传情》时，在课程开始前，笔者先根据课程内容的特点，设置好本节课程的学习目标，如，笔者先以《将军令》《滚核桃》《非洲鼓魂》来展示“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的魅力。

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针对课程难点，笔者会重点演示，如，笔者通过歌曲分解让学生掌握歌曲中鼓的节奏，另外，笔者还针对中国鼓乐与非洲鼓乐进行对比，让学生直观感受到中国鼓乐与非洲鼓乐的风格差异。这样，笔者通过做好课前准备工作，奠定了正式教学的基础。
       三、运用信息技术教学
        信息技术教学是教育信息化发展的产物，可以直接促进知识呈现方式的革新，提高教学的生命和活力，并直接吸引学生的兴趣和热情，帮助整个教学实效的提升。因此，小学音乐教师要顺应时代发展和技术变革的趋势，不断地提升自我，以更加合理且巧妙地利用起多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助音乐课程教学，将音乐知识以声音、图片、动画、视频、文字相结合的方式进行呈现和展示，以创设出直观且形象的教学场景，不断刺激学生的感官体验，进而帮助学生在兴趣的驱使下，快速地理解并掌握音乐知识。例如，在教授《碧野金山》这一单元时，本节课程的内容是让学生聆听《在那东山顶上》，学会演唱《小黄鹂鸟》这首歌曲，在课程开始前，笔者先利用信息技术为学生展示几组有关黄鹂鸟的图片，利用图片吸引学生的注意力，在展示的过程中，学生纷纷被图片中的黄鹂鸟所吸引，这时，笔者再播放歌曲录音，让学生在直观氛围中聆听歌曲。随后，笔者再对《在那东山顶上》这首歌曲进行分析，同样，在播放歌曲的过程中，笔者利用信息技术为学生展示了有关西藏景色的图片，让学生有机会了解西藏的美丽，与此同时，笔者还播放了有关藏族民歌与舞蹈的视频，点燃学生的学习热情。这样，笔者通过运用信息技术教学，加快了学生的理解速度。
        四、运用生活教学策略
        艺术源于生活，最终也将回归到生活中去，音乐作为一门艺术，可以说与我们的现实生活有着极其密切的关联。这需要小学音乐教师以新课改中“让教育回归生活”这一要求为指引，积极地拓展教学思路和范围，以生活为教学的出发点，主动地观察、挖掘与学生生活经验、实际体验、社会经历相关的素材，并巧妙地融入教学实践中去，以此来还原并创设出现实生活中真实发生的场景，促使学生进入到熟悉的氛围中去，感知音乐的无处不在、体会其现实意义，产生更为强烈的情感态度体验，更具学习的兴趣与热情。例如，在教授《故乡》时，本节课程的内容与我们日常的生活有着密切的联系，所以，笔者在课程中融入了生活元素。如，笔者先从学生熟悉的事物入手，让学生回顾自己家乡的风景，对于日常经常见到的风景，学生有很多话想说，这时，笔者会给予学生交流的空间，让学生根据生活经验对自己的家乡的风景进行交流。这样，笔者通过运用生活教学策略，点燃了学生的学习热情。
        简而言之，新课程标准下，小学音乐欣赏教学承担着培养学生音乐素养、审美素养的重任，是提升学生综合素养、促进学生身心发展的重要途径。教师结合学生的发展规律和学习特点，充分利用多媒体来支持教育，提供有效的课堂教学，提高学生的学习能力，全面提升音乐教学的实效性，促使学生审美能力、艺术修养的全面发展。
参考文献
[1]李慧芳,陈鹏.浅谈新课程背景下的小学音乐欣赏教学[J].大众文艺,2019(07):178.
[2]商晓红.新课程背景下的小学音乐欣赏教学[J].北方音乐,2018,38(17):128.