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初中班级管理中德育教育的策略探讨

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：李兵

[导读] 教育教学体制在不断改革与完善的环境下，班级管理与德育教育工作如何有效统一也成为教育教学领域中十分重要的一点，对于学生道德素养与能力提升而言十分重要。

北京市第九十四中学朝阳新城分校李兵 100018

摘要：教育教学体制在不断改革与完善的环境下，班级管理与德育教育工作如何有效统一也成为教育教学领域中十分重要的一点，对于学生道德素养与能力提升而言十分重要。初中班级管理的落实，一定要在德育教育上有效实施，目的是希望让同学们对自己的学习目标高度明确，既要在考试分数上合理地提升，又要在自身的素质养成上取得更好的效果。
关键词：初中；班级管理；德育教育；策略
        一、初中班级管理的问题
        班级管理对于每一个学习阶段都非常重要，大家是一个整体，同时也要凸显出自己的个体地位。初中班级管理的难点在于每一个学生都有自己的想法，如果完全采用强制性管理的模式，不仅无法让学生较好地遵从，还会在一定程度上导致班级管理的问题增加，对于学生的能力提升、矛盾解决并不能产生较好的效果。初中班级管理的开展，要充分考虑到学生的动态变化，在学生的心理、学生的行为上科学地研究，有些教师在管理的时候，完全采用极端的措施来管理，对学生的批评非常严厉，难以得到学生的认同。
        初中班级管理的问题，在于班主任没有考虑到自我管理，完全是对学生开展管理。很多班主任要求学生遵守规范和守则，但是自己在以身作则的效果上并不好，没有给学生树立一个正确的榜样，导致学生在学习、成长方面缺少正确的参考对象。虽然班级内部也有学优生，但是在初中阶段，学优生还没有达到较高的信服标准，每个学生都有自己擅长的地方。为此，初中班级管理的思路，一方面要从学生的角度出发，另一方面要从班主任的角度出发，提高管理的可行性。
        初中班级管理的落实，很多教师习惯性地找家长来沟通，这本身是一种不错的方法。可是随着找家长次数的增加，原本的沟通变成了打小报告，家长接到教师的电话后，习惯性地认为孩子闯祸或者是犯错，因此家长与孩子的沟通出现了问题。班级管理是希望学生在成长的道路上按照科学的方法来沟通、进步，但是班主任在纽带作用的发挥上并不高，有些学生支持班主任的观点，有些学生不支持班主任的观点，导致班级内部的小团体数量增加，班级的凝聚力下降。
        二、初中班级管理中德育教育的策略
        （一）顺应时代发展潮流，提高德育教育重视
        德育教育的最终目的也是为社会输送道德高尚的人才，而在初中班级管理过程中展开德育教育，则能够有效突破传统落后的班级管理体制，有效改善学生各方面的认知，让学生能够主动参与到德育教育之中，从而真正有效促进学生发展与提升。为此，初中班主任在班级管理过程中一定要顺应时代发展需求，来改变传统重视智育轻视德育的班级管理理念，主动进行德育教育，将其贯彻到整个班级管理之中，这样才能进一步推进班级管理的顺利开展。

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身为初中班主任在这一过程中，需要站在时代高度来明确德育教育重要性，重新审视德育在班级管理中的重要价值，在德育观念、职业道德、德育责任等多方面，借助于坚定的信念、更新传统理念作为突破口来狠抓现代教育思想与教育理论学习，帮助班主任树立起全新的学生观、德育观与价值观，这样才能真正为学生全面发展打下良好环境，真正有效实现初中班级管理中进行德育教育，让学生在完善的德育网络体系中得到全面发展与提升。
        （二）以身作则，充分发挥出榜样作用
        初中班主任是班级管理人员，若其自身都无法有效发挥出自身榜样作为，学生自然也会在无形之中受到影响，整个班级管理也会因此而变得越发的混乱，不利于德育教育的顺利推行。为此，要想在初中班级管理中有效进行德育教育，让初中生在这一阶段形成正确的思想道德，班主任一定要以身作则来帮助学生树立起良好的榜样作用，通过榜样作用来对学生进行德育教育，让学生在潜移默化的影响之中树立起正确的道德意识与思想价值观。例如，班主任可以在班级管理过程中时刻注意自己的言行举止，在班级之中为学生树立起一个正确的道德规范以及思想品质，比如说可以在看到班级垃圾的时候随手捡起来、在发现自己交谈声影响学生的时候立刻道歉并且减小声音，这样学生就能在无形之中养成爱护班级卫生、自主维护班级秩序的良好习惯，这不仅能够进一步优化初中班级管理工作，还能为学生树立起正确的道德品质观念，真正有效落实道德教育，让学生在有效道德教育中树立起正确的思想与价值观念，促进学生今后成长与进步。
        （三）提高教师自身核心素养
        针对教师专业核心素养的培训，包括教育资源整合能力，引领能力和匹配素养的综合能力，是关于素养教学的深层表达，老师的核心素养是发展学生素养的支撑，也是教师自身专业发展的必然要求。老师应保证其教学质量高水平，坚持实践与理论相结合，掌握先进的班级管理方式，使学生学习知识理论基础从实际出发，同时要求老师的教学素质和思想水平要与党员保持高度的一致，求真务实联系实际，学校应该加强对老师德育意识进行培养，确保老师的思想观念有着较高的觉悟，这样才可以在教学的过程中，为学生指明更加正确的学习路径。
        （四）将德育教育延伸至生活
        德育教学始终是回归于实践之上，实践是检验真理的唯一标准，因此在教学的过程中应该积极地将理论的知识与实践相结合，这样才可以让学生把抽象的知识变为具体化，将脑袋中的东西用于实际之上，真正地做到课本世界与现实世界的有机融合。可以通过教导让学生了解到服务社会的意义和核心在于什么？奉献的意义是什么？奉献对一个人的成长作用是什么？让学生明白服务社会、奉献社会对一个人的成长意义，帮助学生树立正确的服务意识。随后老师可以组织学生一同到敬老院、孤儿院去看望那些老人孩子，陪他们说说话，帮他们修修指甲陪他们一起玩耍，帮助做做生活中琐碎的事，为他们带来欢歌笑语，为他们献出自己的一份爱心。让学生在实践中感受到服务社会的力量，在实践中感受到关怀的作用，在实践中认识到人与人情感之间的交流，并在实践中帮助学生树立正确的价值观念。
        综上所述，初中德育教育是现如今时代发展的必然趋势，只有真正将德育教育有效落实到班级管理之中，学生才能真正在有效管理与教育过程中得到健康成长，有效促进初中生全面发展与进步。
参考文献
[1]刘红艳. 初中班级管理中落实立德树人理念途径研究[J]. 考试周刊,2021,(45):157-158.
[2]梁海玲. 初中班级管理工作问题与对策探究[J]. 中学教学参考,2021,(18):93-94.