梅州市五华县实验幼儿园 曾德珍 514400
摘要：口语表达是幼儿语言发展的主要形式之一。学前阶段是幼儿口语表达能力快速发展的重要时期，该阶段幼儿口语表达能力发展的水平不仅会影响其思维的发展及个性完善，同时也会对其社会化的过程造成影响，是幼儿重要的能力，同时也是幼儿园教育的重要目标。因此，教师应积极探究培养幼儿口语表达能力的有效策略，并在实际教学中通过多元化的教学手段培养幼儿口语表达能力，以使幼儿获得更好的发展。
关键词：幼儿；口语表达能力；阅读习惯
引言：幼儿口语表达能力对促进幼儿健康发展有重要作用。幼儿时期是促进其口语学习与提高表达能力的关键阶段,也是进行口语快速学习最好时期。因为幼儿在这个阶段有着强烈的好奇心,需要教师准确把握幼儿这一特点,采取有效的教学措施,调动起幼儿表达的兴趣,促进其口语表达能力提高。其中添画就是幼儿非常喜欢参与的形式,幼儿教师要利用好这教学活动,使幼儿在添画活动中清晰地表达想法,提高其语言想像力和观察力。
一、培养良好阅读习惯，丰富词汇积累
阅读对促进幼儿口语表达能力的发展有着重要作用。教师需要重视幼儿早期阅读，并根据幼儿年龄特征和认知特点等，为其提供形象生动的阅读材料，提供符合其心理发展的书籍，借助色彩鲜艳、语言优美、画面生动形象、情节趣味且有教育价值的图书，让幼儿在看图、欣赏儿歌以及自主理解中，将故事大胆表述出来，同时能够主动将故事的内容分享给同伴，以此促进幼儿口语表达能力的提升。教师要注重幼儿阅读兴趣的激发，使其在不断阅读分享中，从简单的表述故事情节逐步发展到叙述出完整的内容，逐步积累丰富的词汇。教师需要指导幼儿阅读，引导其观察画面，理解图意，指导他们讲出图画的重点，并在讲述的过程中提醒幼儿用词得当。例如在《是谁嗯嗯在我头上》中，“长长的，好像香肠似的”“像豆子一样”等描写事物的词汇，都是幼儿可以理解的语言。幼儿会将从阅读中学到的词汇内化后运用到生活交流当中，并且词汇量的积累越多，幼儿的口语表达能力也就越强，同时也会在听教师讲故事以及自己讲故事的过程中，联系自己已有知识经验和思维去思考问题，在与教师和同伴的交流中学会表达，逐步提高自身的语言能力。
二、在集体教育活动中锻炼幼儿口语表达
集体教育活动是指教师有目的、有计划组织的活动。教师需要将幼儿口语表达能力的培养渗透到集体教育活动当中，通过有效的锻炼促进其表达能力的提升。在科学集体教育活动中，语言表达的方式主要有描述和讨论。描述是指通过教师的指导，幼儿将自己在科学探索中的发现和问题等用语言讲述出来；讨论是指幼儿相互之间的探讨。在科学教学中，教师需要为幼儿提供讲述和探讨的机会，使其在充分感知物体现象的基础上，去丰富他们的词汇。此外，教师还要逐步要求幼儿用完整连贯的句子进行表达，从而提高幼儿的语言表达能力。体育活动是幼儿比较喜欢的活动，在爬、跳、跑等一系列活动中，教师可以先让幼儿观察教师的示范动作，并要求幼儿讲述教师动作的要领和注意事项等，然后邀请一名幼儿对教师的动作进行模仿，并讲一讲自己是如何做好这个动作的。通过这样的方式让幼儿在亲身体验中，将活动的特色表述出来，从而锻炼幼儿的口语表达。
三、结合添画教学让幼儿互评培养幼儿相互欣赏能力
幼儿的天性决定他们都期望得到教师和小朋友的欣赏和鼓励,期望感受到他人的关爱,这对于提升幼儿自信心非常重要。因此教师要密切关注每位幼儿的学习表现,善于发现他们的优点和长处,在教学活动中及时给予每位幼儿以肯定和表扬。同时,要引导幼儿参与到欣赏与评价活动中,他们也可以对其他小朋友的绘画进行细心观察,并形成自己的观点和想法。教师要为每位幼儿创造表达自己观点的机会,并用问题引导幼儿欣赏画的内容并思考组织表达的语言,如,你最喜欢哪个小朋友的绘画作品?你认为他的绘画哪个地方最棒?这样,被夸赞的幼儿会从同伴的欣赏和肯定中感受创作的乐趣,参与点评的幼儿则得到观察能力、语言表达能力的训练。
四、日常教学要引导幼儿学会细致观察以丰富其语言能力
无论是绘画还是语言表达都离不开对生活的观察,丰富细致的观察会为幼儿提供良好的语言储备和观察能力。幼儿的语言学习也要密切联系身边的人和物、景与情等并启动视听、嗅、闻等感官,强化幼儿对身边事物的清晰认知继而促进语言能力发展。教师要充分利用绘画在提高幼儿口语表达能力方面的优势,教学中随时引导幼儿仔细观察身边不同的人、物并用笔描画、用生动形象的语言描述出来。如,描画青青小草洁白的雪花、色彩艳丽形态各异的花朵等等。使幼儿接受到根据故事的描述想象绘画内容,根据图画内容进行生动的语言描述,有效提高幼儿的观察、表达、分析能力。
五、家园合作，促进幼儿口语表达能力发展
幼儿口语表达能力的培养是一项需要日积月累的过程，需要不断积累和训练，更需要家校合力共育，才能使每一位幼儿表达得更加准确。家校合作中，教师需要与家长及时沟通交流，让家长及时且全面地了解幼儿在园的实际情况。教师可以在家长接送幼儿期间进行交流，也可以利用微信、微博等渠道进行交流。通过与家长的交流，双方互相及时了解幼儿在园及在家的表现，从而根据幼儿的实际情况，对教育教学等做出适当调整，同时也能激发家长参与教学的积极性。此外，教师可通过开展多种活动，加强与家长的联系。如开展幼儿运动会，让家长了解教师的工作；开展专家讲座，提高家长的教育能力；进行形式多样的亲子活动等。
结论：
综上所述，幼儿园阶段是幼儿口语发展的重要时期。在实际教学中，教师应结合幼儿发展规律，通过灵活运用多元化的培养方式，激发幼儿口语表达兴趣，调动其积极参与口语表达活动的主动性，使其在趣味活动中敢说、想说、乐说，逐步提高幼儿的口语表达能力，为其未来发展打好坚实基础。
参考文献：
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