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初中语文教学中学生阅读能力培养策略探析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：曾桂生

[导读] 初中语文教师要高度重视阅读教学中学生阅读兴趣的培养和激发，合理利用现代化教学手段，突出阅读教学的目标和重难点，鼓励初中生互助探究，从而培养学生的问题意识和创新意识，形成高效的初中语文课堂。

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摘要：语文阅读可以开拓初中生的视野，提高初中生的语感，积累丰富的写作素材，优化初中生的语文综合素养。初中语文教师要高度重视阅读教学中学生阅读兴趣的培养和激发，合理利用现代化教学手段，突出阅读教学的目标和重难点，鼓励初中生互助探究，从而培养学生的问题意识和创新意识，形成高效的初中语文课堂。文章结合当前初中阅读教学的现状，探讨初中语文教学中阅读能力
的培养策略，旨在提高阅读教学效果。
关键词：初中语文；阅读兴趣；创新意识；教学效果
        引言
        初中阶段是人生学习最重要的基础阶段。如果在这个开读的最佳时段，学生已经有了阅读的兴趣，并且能够进行广泛的阅读，那就会为以后的学习插上飞翔的翅膀，向着理想的成功迈出了坚实的一步。所以，初中语文教师要积极探索阅读的有效地途径和方法，培养学生的阅读兴趣，切实提高学生的语文素养，大幅度提升语文教学水平和质量。
       一、语文阅读必须和实际生活相结合
        生活是一本丰厚的巨著。要提高初中学生的阅读能力最好的途径和方法是将书本的阅读和实际生活有效地结合起来，让学生真正地体验到知行合一的意义和价值。首先，教师要鼓励引导学生将自己的生活经验和课堂学习内容结合起来，使语文课堂教学生活化，加深学生对学习内容的情感体验和共鸣。另外，语文教师要引导学生积极走进社会，在家庭、在社区，开展人生体验，感受社会冷暖，带着对时下社会的思考和理解选择适合的阅读文本进行阅读，进一步体会所阅读作品的社会意义，提升自己的整体素养。比如，当下流行的新冠肺炎疫情，就是一部人类历史的、社会的事件，让学生从社会、从新闻了解这一重大事件，就可以很好地认识资本主义社会所谓“自由民主”的虚伪性，更加热爱自己的祖国。接着教师引导学生再读《我的叔叔于勒》一文，就会加深学生对课文思想的进一步深层次的理解。
       二、教导科学阅读方法
        初中语文教学中，教师要教导学生科学的阅读方法，以提高学生的阅读积极性。事实表明，越主动参与阅读的学生，其阅读水平提升越快，在阅读中收获的知识也越多，因知识得到增长内心喜悦，越发激起了学生的阅读欲望，如此便形成了良性循环。而能够从阅读中汲取有用知识的关键就在于是否掌握了有效的阅读方法和技巧，由此可见，阅读方法对提高学生阅读能力和效率具有极为重要的作用。
阅读可以大概分为四个阶段：第一阶段为基础阅读，该阶段只要学生能够掌握文中“说了什么事”即可；第二阶段为检视阅读，要求学生在阅读中找到一些关键的信息，需要稍微用心；第三阶段为分析阅读，需要学生具备一定的分析能力，包括对文章的语句分析、写作手法分析、结构分析等等，需要学生对文章有详细的了解，进而从文中能够学习到有用的知识，以提升自身的语文素养；第四阶段为主题阅读，要求学生在分析阅读的基础上，能够把握文中主题思想，对文章表达的思想内涵有所了解，进而分析出作者的内心，与之产生共鸣，如此更加有助于学生理解文章。

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        教师在阅读教学实践中，要通过训练不断培养学生的阅读能力，以《背影》为例，教师在教学时，要善于引导，帮助学生建立科学阅读方法，让学生学会分析文章、欣赏文章，以问题导学法为教学模式，引导学生进行基础阅读，进而逐步深化问题难度，引导学生进入分析阅读，久而久之，就会帮助学生养成良好的分析理解能力，提高阅读教学效率。
        三、丰富阅读问题，激活阅读思维
        在进行阅读教学过程中，初中语文教师要从学生实际的阅读情况出发，设计多样化的阅读问题，通过问题深化学生对阅读内容的理解，开阔初中生的阅读思维，实现初中生课堂参与度和阅读理解能力的有效提升。初中语文教师要结合初中生的阅读水平和理解能力，设计合理的、恰到好处的阅读问题，让初中生带着问题有目的、有兴趣地阅读。初中语文教材涉及的文章体裁较广，但不论什么体裁的文章都有中心思想，语文教师在设计阅读问题时要紧扣文章的主题思想，通过设计环环相扣、层层递进的问题，引导初中生由浅入深地阅读文章，领会文章内容，帮助初中生抓住文章主旨，掌握阅读要领。每一篇优秀的作品都有一个成功的文章架构，初中语文教师可以根据文章结构巧妙地设计问题，让学生边读边想文章先写了什么，后写了什么；重点写了什么，写的目的是什么，对初中生进行启发式引导，帮助初中生理清文章的脉络，更好地把握文章的结构特点和写作思路，降低了初中生阅读分析的难度，使初中生感觉阅读理解并不是难以完成的任务。每篇文章都有一些重点或具有特色的语句，初中语文教师可以针对这些语句设计问题，引导学生赏析、品评这些语句的语言特色，感悟语言的魅力，更好地体会作者的写作情感，提升学生的语文综合素养。
        四、开展课外阅读，提升阅读素养
        初中语文教师在开展阅读教学的过程中不能完全局限于课本，还需要拓展课外阅读，将课内外有效地结合，扩大学生的阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生好读书、读好书，不断提升初中生的阅读素养。初中语文教师要丰富课外阅读方式，调动学生的阅读热情。可以定期举办主题阅读活动，为初中生营造轻松、愉快的阅读氛围，引导初中生根据主题选择自己喜欢的读物进行阅读，在兴趣的驱使下主动地融入阅读活动中。初中语文教师可以和学生约定，同读一本书或一篇文章，调动学生阅读的积极性，师生间可以相互分享自己的阅读感悟，相互探讨阅读中遇到的问题，相互交流阅读方法和阅读技巧。这既可以增进师生间的感情，也可以增强初中生的阅读自信。初中语文教师也可以结合课堂教学内容，向学生推荐合适的课外读物，作为课堂教学的延伸和拓展，深化学生对课堂教学内容的理解和掌握。同时，语文教师还要鼓励家长加入阅读的行列，每天抽出一点时间和孩子一起阅读，帮助学生养成阅读的好习惯，密切亲子关系，使家庭更和谐、温馨。
        结语
        综上所述，初中语文教师要高度重视阅读教学的有效开展，通过科学合理的阅读教学，进一步提升学生的阅读能力，促进初中语文阅读教学质量获得更好发展。在日常阅读教学实践中，初中语文教师要坚持从学生的立场和角度出发，改变阅读教学策略，促进初中生的阅读能力获得全方位提升，让阅读成为初中生的一种习惯，在阅读中提升语文素养。
参考文献
[1]王平初中语文教学中学生阅读能力的培养策略探究[J].语文课内外, 2020(13).
[2]周心蕊多元化解读下的文本异化一-语文阅读教学策略探讨[J] 教育观察, 2020(35).