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小学语文教学和班主任管理的有效结合策略探讨

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：段敏

[导读] 语文课程作为对学生综合素养进行提升的重点学科，其在小学阶段的教学中占据重要地位。在管理过程中，班主任可以结合语文教学，在提高教学效率的同时提升学生综合素质。

重庆两江新区人和实验学校段敏 401121

摘要：对于小学生来说，班主任不仅是班级中的主要管理人员，且是教学工作的重要指引人员。与此同时，语文课程作为对学生综合素养进行提升的重点学科，其在小学阶段的教学中占据重要地位。在管理过程中，班主任可以结合语文教学，在提高教学效率的同时提升学生综合素质。本文将对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行深入分析，结合实际教学对结合策略进行探究，为小学生的全面发展奠定基础。
关键词：小学语文；班主任管理；有效结合；策略
        一、小学语文课实施德育的优势
        （一）教材中蕴含着丰富的德育资源
        通过对改革后小学语文教材的研究，可以发现教材中能渗透德育内容的篇目有很多，比如，小学语文中《邓小平爷爷植树》《北京的春天》《手术台就是阵地》等课文中都蕴含了不同侧重的德育资源，凭借这些课程的讲解就能在潜移默化中为学生渗透有关德育的知识，进而收获预期的德育效果。
        （二）语文教学的频率相对比较频繁
        语文作为小学教学的基础课，几乎每天都有1-2节语文课，这一教育频率在当下教育中是其他学科无法媲美的，所以，只有将德育内容渗透到语文基础课中，才能保证每天都为学生传授不同类型的德育知识，从而收获更好的德育效果。
        二、小学语文教学和班主任管理进行结合的重要性
        （二）提升思想教育工作的效果
        小学生对是非进行判断的能力相对较弱，同时不具有固定正确的价值观念，所以在开展小学教学活动时，必须对学生进行有效的思想教育。而将语文教学与班主任管理工作进行结合，能够切实有效地实现小学阶段思想教育质量和效率的提升。并且在此过程中，朗读成为开展语文教学活动的重要方式之一，而课文之中包含诸多具有思想性的内容，学生在对课文内容进行朗读时，即能够在不知不觉中对其中的思想观念进行接受并认同。另外文字在语文教学过程中占据重要地位，教师可选择具有较高思想价值的内容引导学生进行学习，以能够在促使学生文字表达能力得到提升的同时，使其世界观、人生观、价值观逐渐得到正确的引导。由此，不仅有利于学生道德品质水平的提升，还有利于保障班主任管理工作开展的顺利。
        （二）实现教学与管理目标的统一
        在小学阶段，语文教师的教学目标与班主任的管理目标具有一定的统一性，语文教师的工作重点在于帮助学生养成科学良好的学习习惯，并对学生的爱国情感进行培养，同时也需要对我国各项美德进行充分感受。班主任管理工作的重点则在于为学生创建起良好的学习氛围，帮助学生寻找适合自身的学习模式。在工作措施方面，语文教师主要对学生的语文表达能力进行培养，同时促使学生养成积极向上的行为品质，并对各方面理论知识进行不断了解。

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班主任管理工作则需要针对各项事务与学生进行交流和沟通，以能够形成一定程度的约束力，从而使班级风尚不断优化，并实现班集体和谐性及团结性的不断提升。
        三、小学语文教学和班主任管理有效结合的策略
        （一）整合素材，配合管理
        语文课程是小学必备科目，也是小学教育中最基础的课程，是整个教育活动中重要的组成部分。语文作为母语的载体，深受中国传统文化的熏陶，在一定程度上也受到了中国优秀传统文化潜移默化的影响。因此语文课程的性质与其他课程的教学性质大不相同。正因为有这些因素的影响，学生对语文课程的学习才没有产生太大的负面抵触情绪，从而加深了语文教学配合班主任管理的引导性。在此基础上，教师还需要对语文教学中的相关素材进行深入挖掘，让素材能够被有效利用，同时语文教学中还要融入班主任层面的教育管理，从而更好地培养学生的思想品德与文化修养。以《半截蜡烛》这篇文章为例，教师首先需要对文章主旨进行把握，这篇文章主要讲述了一家三口在面对问题时所采取的应对措施，他们面对困难积极应变，采取了机智勇敢的行为，最终守护了国家的利益。在教学过程中，教师就可以借助课文中的例子，对学生的行为思想进行引导，告诉学生在任何情况下，都要以国家利益、集体利益为先，当遇到困难时要采取灵活多变的形式进行应对，让自己的机智得到充分的发挥。在应对团体问题时，要与其他学生开展协作合作，通过凝聚班级力量达到维护班级集体的目标。
        （二）借助教学内容，开展思想教育工作
        学生良好品格的培养，可以从最基本的课文朗读、课文背诵两方面得到实现，这些活动能为学生形成正确的价值观念奠定基础。当学生在对课文进行朗读与背诵时，需要完善相应的思想道德体系，这样才能让学生在背诵过程中得到不同的感悟，培养学生的自我约束与控制方面的能力，为学生良好品格的培养提供保障。以《丑小鸭》这篇阅读文章为例，首先教师应该引导学生对文章中陌生的字、词进行了解。在了解了字、词、句后，教师可以安排学生进行分角色朗读全文，其中需要学生通过对文章大意的了解来准确把握主角的情感。在朗读过程中，学生要有感情地朗读全文，要将主角的真情实感尽力表露出来。当学生带着感情朗读这篇文章时，就会真切感受到丑小鸭内心的悲伤，从而更加激励自己，让自己朝着不懈努力、拼搏奋斗、勇往直前的方向发展。学习完文章之后，教师可以进行一个小小的总结，发表自己对文章内容的看法，针对《丑小鸭》这篇文章，教师可以启发学生：一个人的内心是否善良，不是由外表的美与丑作为评价标准的。真正的美丑是一个人内心的反映，而不局限于表面，因此我们需要一颗纯洁的心灵。通过这种方式，学生的思想认知得以升华。
        从总体上来看，小学语文教学与班主任管理之间具有密切的关联性，二者既能够相互影响，也能够相互推进，所以需要在开展教学工作的过程中，对二者关系进行积极平衡，不仅需要促使小学语文教学工作的质量得到不断提升，也应使班级管理工作的效果得到不断提升，以实现学生的能力、素质提升以及全面发展。
参考文献
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[2]李丹. 如何将小学语文教学与班主任管理工作有机结合[J]. 散文百家(新语文活页),2021,(04):165-166.
[3]尕代草. 小学班主任管理工作与语文教学的有效结合分析[J]. 家长,2021,(10):65-66.