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议题式教学在高中思想政治学科核心素养培育中的运用研究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：杨晓娟

[导读] 高中思想政治教学是一门以培养核心素养为指导的，以立德树人为根本目标的综合性学科。随着课程改革的逐步推进，议题式教学在培养学生的核心素养方面发挥着重要的教学作用。

青海省海北州第二高级中学杨晓娟 810399

摘要：高中思想政治教学是一门以培养核心素养为指导的，以立德树人为根本目标的综合性学科。随着课程改革的逐步推进，议题式教学在培养学生的核心素养方面发挥着重要的教学作用。通过综合性、引导性、开放性、实践性的议题活动能够让学生在感知议题的过程中体悟内化社会价值观，增强自身的政治认知、科学精神、法治意识和公共参与，真正实现核心素养的培养。
关键词：议题式教学；高中思想政治；学科核心素养；培育；运用研究
        前言：随着课程改革的徒步推进，高中政治教学面对新时代、新形势和新情况需要对课堂进行变革。在议题式教学的应用中，能够实现学生们知识学习和自我品格塑造的双向建构，这对于发挥高中政治课堂立德树人主要阵地作用，提高学生的核心素养有着重要的教育价值。因此，老师应该立足于学生的核心素养，培养重视议题式教学的实施，让学生在课堂上积极参与，积极思索，真正提高学生自主探究能力的发展，让学生在对议题的探究中增强学科素养。
        一、议题式教学的内涵
        思想政治课程标准中明确指出，应该在课堂上通过议题的引入、引导和有效讨论，在课堂上建立和生成一种师生互动、生生互动的开放民主教学环境和师生关系。议题式教学是一种综合性、活动性、开放性、实践性的教学形式。在思想政治教学中的运用是指立足于教学内容，以培养学生的核心素养为目标，围绕确定的议题设计有效的活动创作讨论情景，让学生在情景的参与中，积极探讨议题，发表自己的独特见解，并能够在这样议题的活动参与中领悟教学内容，体会社会现象，增强对文化、政治、价值观、主流思想等等的认知，真正实现学生理性思考，形成正确的价值判断。新课程改革背景下的议题式教学是对传统满堂灌的教学模式的一种更新和发展，应该立足于学生的身心发展规律，从学生的社会认知、生活环境、教学内容等等各个方面选择合适的议题，引领学生以议题为中心收集资料，组织探讨，最后实现知识的深化和思想的升华，使得学生的核心素养在不断地亲身实践和体验中得到提高和培养。
        二、议题式教学在高中思想政治学科核心素养培养中的应用价值
        思想政治课是一种活动型的学科活动性学科，在具体的教学过程中，应该将课程内容活动化，或者是活动设计内容化，将教学内容和有效的活动相互整合，这就离不开议题式教学的实施，课程标准明确指出，围绕议题设计活动型学科课程。因此，在高中思想政治教学中实施议题式教学，有利于实现这门活动性学科课程教学质量的提升。另外，通过这样的活动形式，能够为学生提供真实的情景，让学生动手参与，积极思考，有利于学生高效率的完成学习任务，领会教学内容，培养他们的探究能力、学会反思、学会总结，真正实现学生思维的发展，拓展思维空间。

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最后，通过议题式教学在中思想政治教学中的实施，能够为学生提供更多思考创造的平台和路径，学生们通过自主分析资料，搜集相关信息，参与到这一活动中来，获得了更多表现自己，分享自我看法的机会，真正实现学生在自我参与的过程中领悟思想政治知识，并且在自我参与中将思想政治知识中的内容转化为自己的价值观念，真正实现学生提升政治认知，增强科学精神，培养法治意识，增强社会参与，有效的提升核心素养。
        三、议题式教学在高中思想政治学科核心素养培养中的具体运用
        议题式教学是对思想政治教学的一种创新，为了促进议题式教学发挥强大的教育功用，塑造学生的核心素养，让高中生培养为符合当代要求的人才，老师应该立足于教学内容，从学生的实际情况出发，创设具有开放性、实际性、生活性的议题，给学生创设真实的情景，在开放自由的学习氛围中，帮助学生形成自己独特的政治思想和品质。
        首先，老师要从生活着手设计议题，增强学生的政治认同。思想政治是与生活息息相关的学科，基于学生核心素养的培养展开议题式教学，老师应该重视创设真实的生活情境，让学生从生活经验和社会经验中思考，在生活中触碰到政治，对政治议题产生无比的亲切感，增强政治认同素养。老师联系学生的日常生活设计议题，让学生能够学会判断政治价值，引领学生从社会正义出发，思考判断相关问题，提升对于社会政治的了解和认知，真正的培养学生正确的政治思想认同，让他们拥护中国共产党的领导，坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，认同中华民族文化，自觉践行社会主义核心价值观。例如：在《政府的职能----管理与服务》一节课的学习中，老师便可以从学生们最常见的火车票这一元素出发提出议题，火车上的无座票是不是应该得到打折的优惠？众所周知，在火车上火车无座票和硬座票价格是一致的，但是受到的服务是完全不一样的，而且这一问题一直困扰着广大群众，这也是每一位学生在日常生活中所接触到的一个问题。这时让学生通过政府的职能相关知识对铁路行业的管理与服务进行有效的讨论，这时学生们会分为两个派别，分别持有应该打折和不应该打折的两种意见。通过搜集相关铁路的制度和政府管理的资料，让两方进行讨论，既在辩论赛中增强了学生对铁路知识的了解，又能够引领学生们认识到政府对于铁路部门的有效管理，真正的让学生们认识到政府的职能，促进学生正确政治认同素养的成长。
        其次，从社会发展着手设计议题，增强学生的法制意识。我们都生活在法治生活中，因此为了实现学生认知法律，并学会利用法律指导自己的生活，必须设计相关的议题，增强学生充分理解法治的观念，增强他们的法制意识。例如：在经济全球化的学习中，老师可以以中美贸易争端热点为背景，设计议题议题的内容为中美贸易争端爆发的原因及影响，这时老师要给学生出示一篇材料，让学生理解单边贸易和贸易保护主义。
        最后，从价值导向入手设计议题，培养公共参与。承担社会责任是每一名社会成员的责任和义务，要想成为一名有担当的中国公民，必须强调学生的公共参与素养培养。因此，老师在设计议题时，应该从学生的价值导向入手，让学生培养参与公共事务的自觉性、主动性，增强学生对公共参与的理解。例如：在《文化创新的途径》的学习中，老师可以以好莱坞模式的引入对于中国影视发展的影响为议题，让学生结合我国的经济发展和文化发展，谈一谈这一模式对于我们中国文化发展的利与弊，从而增强学生对公共事业发展的热心，提高他们公共参与的意识。
参考文献：
[1]黄世春.基于学科核心素养的高中政治议题式教学探索[J].名师在线,2020(11):74-75.
[2]盛海健.高中政治课堂议题式教学策略解析[J].成才之路,2020(09):30-31.