职业能力视角下的高职语文教学改革--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

职业能力视角下的高职语文教学改革

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：韩圣前

[导读] 高职语文教学期间，需要重视对学生语文核心素养的培养，还要结合学生的专业特长，展开针对性指导教学，使学生的职业素养不断提升，强化学生的实践基础，实现高职语文教学和教学专业、未来就业的相互融合。

江苏省徐州技师学院韩圣前 221000

摘要：高职语文教学期间，需要重视对学生语文核心素养的培养，还要结合学生的专业特长，展开针对性指导教学，使学生的职业素养不断提升，强化学生的实践基础，实现高职语文教学和教学专业、未来就业的相互融合。故此，本文将围绕高职语文教学中以就业为核心的改革创新路径展开分析，以期为高职语文教学工作者提供新的教学之法。
关键词：职业能力视角下高职语文教学改革
        引言
        把学生专业素质的培养作为导向是高职语文教育的发展方向，高职语文教育的教学课程体系也应该是将培养学生的专业能力为基础。因材施教的教学过程中的应当坚持的教学原则，通过对不同的专业设计不同的教学内容，以此来培养学生的专业能力和岗位素养。高职院校的特点就是培养专业适应行强的人才，因此，高职语文教学应当深入教学理念，培养学生的综合能力与可持续发展力。语文教育教学作为职业教育的基础，在教育改革的背景下发挥积极的作用，所以对高职院校的语文教学进行深入的探讨是有必要的。
        一、注重因材施教，探究小组合作授课形式
        由于高职学生的理解能力比较弱，导致他们的学习效率比较低，教师在讲述相关的内容时，可以将班级里的学生分成不同的小组，让学生在小组内共同完成教师布置的语文任务。例如，在讲到《朱自清先生》时，教师可以根据文章中的内容，将班级里的学生进行分组，然后给每个小组布置不同的学习任务，比如可以询问学生文章的结构框架是什么、文章的段落大意是什么、优美字词在文章中起到的作用等，让学生自由在组内进行分配，在规定的时间内将解决的任务汇集到一起，汇报给教师。这时教师可以对小组的完成情况进行点评，对于那些完成情况比较好的小组，教师应及时给予鼓励，引导学生在今后的学习中，以积极的心态进行学习，端正高职学生学习语文的态度；对于那些完成情况一般的小组，教师应对他们进行指正，并且让学生知道如何才能更加高效地完成教师布置的任务。在指正的过程中要肯定闪光点，增加他们学习语文的自信心。在这里需要强调的是班级学生数量比较多，教师在语文课堂上采用小组合作教学的模式，要根据自己的教学任务灵活使用，把控好课堂的教学节奏，以免班级的小组过多，学生在课堂上只注意其他小组成员讲了什么之后就下课了，没有学到多少实际的语文知识，影响教师的讲课进度。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、强化过程考核，建立良好的教学评价机制
        高职语文日常教学的考试评估，通常以学生考试成绩作为重要评估指标，为了推动高职语文教学改革创新发展，教师应该以就业为核心，改变原有的教学认知思维，让学生从“被动式”接受学习状态向“主动式”学习状态转变，提高人才培养的效果。例如：高职语文教师在讲解《故都的秋》这一课时，为了提高学生的职业素养，强化学生的综合能力，教师坚持以就业为核心，制定健全的教学评价机制，对学生的学习过程加以关注，由于此篇课文是抒情散文载体，作者把自然界中的“客观颜色”和心中的“主观颜色”相互结合，以情驭景、以景显情、情景相融于一体，教师借助多媒体教学设备，为学生呈现描写秋景的古诗词，让学生从中找出相同点与不同点，点燃学生的语文学习热情，引导学生对课文内容展开深入分析，并结合自己所在专业，将其与语文学习联系起来，加深学生对课文中心主旨的理解。教师根据学生的评估结果发现，大多数学生存在语言组织能力较弱的问题，为了强化学生的语言组织能力，提高学生的职业综合素养，教师在以后的语文教学中，积极调整教学方案，通过对学生展开针对性语言组织、语言表达指导练习，使学生有效弥补自身的不足，为学生的工作与学习打下坚实基础。
        三、立足语文教材，强化课外阅读拓展知识储备
        语文与其他科目不同，需要学生具备一定的字词积累量、语文阅读能力、文章理解能力以及作文写作水平，因此，教师要想提升学生的语文综合素养，就要改进以往的教学理念，不仅仅是在课堂上向学生讲述完相关的文章就完成任务，应立足教材上的文章结构和语言风格，向学生推荐一些适合他们阅读的课外书籍。由于学生的课余休息时间是有限的，教师指定的课外阅读教材数量不能过多，要与社会的实际需求接轨，确保学生在课余时间既能完成教师布置的阅读任务，又能得到充分的休息和娱乐，减轻学生课外学习语文的压力。再者，学校也可以全天开放图书馆，对图书馆里的书籍进行归纳整理，然后引入一些社会上比较热门的书籍，供学生阅读。学校在开放图书馆时，应加大图书馆的投资力度，尽量将学校的图书馆打造成数字化图书馆，让学生在图书馆里就能接触到社会上先进的技术，拉近图书馆和社会的距离，以便他们之后能更好地适应社会。在这里需要提到的是，由于高职学校的学生比较重视培养专业技能，在面对语文学习的过程中容易产生懈怠的情绪，这时教师不能完全放任他们自主进行学习，要定期布置相应的语文学习任务，并且进行检查，防止前期布置的任务流于形式。
        结束语
        综上所述，高职语文教学改革创新发展并非在朝夕间完成，而是需要长期的积累、完善与探索。要立足于社会环境变化发展，根据学生的实际状况，坚持以就业为核心，积极调整与优化高职语文教学观念、教学方式，提高高职语文教学与学生专业、就业形势的关联度，为学生构建和谐、良好的学习环境，提高学生的职业素养，促进学生综合竞争实力的提升。
参考文献
[1]夏琳云.职业能力视角下的高职院校语文教学改革[J].清风,2020(22):55.
[2]陈文雯.职业能力培养视角下高职语文教学的优化策略[J].知识文库,2020(14):81-82.
[3]陈艳,汤艳玲.基于职业能力视角下的高职语文教学改革探析[J].山西青年,2020(09):206.