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浅谈传统文化在小学美术教学中的有效渗透策略

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：董海兵

[导读] 美术教学内容中包含了许多传统文化内容，在小学美术教学中将美术与传统文化融合，可以让学生从中学习汲取知识、提升修养，从而增强学生的民族认同感，激发学生的爱国情怀。

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摘要：美术教学内容中包含了许多传统文化内容，在小学美术教学中将美术与传统文化融合，可以让学生从中学习汲取知识、提升修养，从而增强学生的民族认同感，激发学生的爱国情怀。因此，将传统文化融入小学美术教学中是十分必要的。
关键词：小学美术；传统文化
        一、传统文化在小学美术教学中的渗透意义
        （一）优化文化传承
        在小学美术教学中渗透传统文化，是传统文化传承的重要途径。现如今传统文化的传承存在着一定的问题，如何让人们了解并传播传统文化是其中非常重要的问题。而将传统文化渗透在美术教学中，可以给传统文化的传承多提供一条渠道，也可以让学生从不同的角度来认识传统文化，有助于传统文化的传播。所以，教师要运用多种方式将传统文化融入美术教学中，同时不断进行教学优化，提升学生的文化素养。
        （二）强化美术素养
        传统文化与小学美术教学的结合可以强化学生的美术素养。在现如今的教学中，素养培养是重要方面，因此，教师既要关注学生的知识学习，又要关注他们的技能掌握情况，还要注重他们的情感态度发展。而将传统文化渗透进美术教学中，不仅可以扩展学生的知识面，还可以锻炼学生的欣赏能力，同时有助于丰富学生的情感态度，对他们的美术素养发展具有很强的推动作用。所以，传统文化在美术教学中的渗透非常有必要。
        二、传统文化在小学美术教学中的渗透策略
       （一）学习美术技能，继承传统文化
        在渗透传统文化方面，美术课有其他学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣的、生动的形象反映出来的。要想将传统文化融入美术教学中，教师就必须厘清二者之间的关系。美术是文化的衍生物，二者密不可分。在传统文化发展中，人们通过对生活中的感悟进行美术创作，从而创作出丰富多彩的民间艺术。民间艺术是传统艺术在现实生活中的具象体现，凝聚了劳动人民的聪明才智，在绘画、手工等美术技巧上都有特殊的艺术内涵。教师可以通过教授给学生艺术技能，使学生了解到艺术的发展历程，从而提升学生对传统艺术的感知能力。例如，在“民间玩具”一课中，教师首先结合中国传统文化的历史背景讲解、展示民间玩具及传统图案样式的寓意，让学生体验民间艺术活泼生动的特性；其次通过丰富的图片、实物和视频，让学生从视觉、听觉、触觉上感知、感受中国民间艺术的载体，从而激发学生对中国传统艺术的兴趣，让学生在民间玩具和现代玩具的对比中发现传统艺术的美；最后通过“看一看、摸一摸、玩一玩、做一做、说一说”教学环节，让学生感受民间玩具中中国传统艺术的智慧，在借助其他材料创作传统民间玩具的同时，感受传统工艺的巧妙与趣味，进而使学生在研习与传承中培养热爱祖国民间艺术的情感。在中国画课堂教学中，教师可以引导学生认识中国画工具、学习中国画技法，从而加深学生对传统文化的认知与理解。

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        （二）培养学生浓厚的家庭观念
        在美术课堂上渗透传统文化不仅仅是为了提升艺术水平，还要引导学生树立正确价值观。传统文化所体现出的高尚精神可以被引入画作中，通过画作的欣赏老师可以向学生输送正确的价值观，为培养学生的仁爱、孝顺的品质打下基础。仁爱精神其实就是人性与道德之间的精神，也是以人为本的一种体现，因此也可以从中告诫学生，成绩并不是衡量学生好坏最重要的标准，学生应该对待他人保持仁爱之心，与同学和谐相处，班级就相当于一个大家庭，而同学从另一种角度来看也是我们的家人和朋友，通过老师的引导学生能够在心中撒下爱的种子，能够在生活中学会关爱他人。我在教学美术课《我爱我家》这一章节时，这节课的教学目标是使学生完成一副“全家福”相框的制作，从这个相框中能体现出对家庭的热爱，在老师的引导下能够更好地感受家庭之间的温暖。在进行相框制作之前，老师向学生提问：“为什么要组建一个家庭呢？”学生们踊跃举手回答道：“因为家庭是和谐幸福温暖的港湾。”紧接着老师又向学生提问：“通过同学们的回答，我已经感受到了每一个同学都非常热爱自己的家庭，爱自己的家人，但是有哪位同学可以描述一下你的家庭是什么样的吗？”这时学生们可能有不一样的回答。这时候老师可以告诉学生，无论你的家是温馨的、是和谐的、还是偶尔会争吵的，我们都应该爱自己的家人和家庭，这时便很自然地向学生渗透了正确的家庭观念，以课堂教学的形式，渗入传统文化的思想，种下了学生对家庭传统习俗和和谐家庭的思想观念的种子。
（        三）使学生在传统文化的熏陶中逐渐热爱自然
        在美术课堂中提高学生的艺术审美感受和增长视野和见识，通过传统文化来感受古往今来中国文化的发展和传承，了解事物发展的起始和规律，让他们走进历史，走进大自然感受传统文化带来的乐趣。在我国的传统艺术文化中，有很多名画和书法作品都来源于自然界，通过对美好自然世界的描绘，向人们展现出一幅幅或者悲壮、或者恬静、或者寂寥的田园世界，这些绘画都是十分具有意境美和艺术美的作品，因此，老师在小学美术的课堂上可以多延伸一些有关自然的历史传统文化作品，从而进行传统文化的渗透，让学生能够通过这些作品感受到自然世界的美丽，在自然世界中感悟美术、感悟传统文化，升华自己的感情，从而达到提升美术审美的目标。也引导学生要热爱大自然，保护大自然的崇高思想。例如，在学习《动物唱歌的模样》这节课的时候，可以通过 PPT 播放动物在大自然中的生活状态，再让学生欣赏古代文学家画中的大自然，如徐悲鸿的马、潘天寿画的鹰和黄胄画的驴。这些作品每一幅都栩栩如生，展现出一幅美丽的关于动物神态的画卷，这可以让学生大开眼界。在这个时候，学生可以了解到大自然对人类的馈赠，正是因为有了这些动物，才让我们的生活有了生机可言，学生也会对此表现出很大的兴趣，当自己喜欢的动物出现他面前的时候，他也会由衷地为这幅作品感到自豪。由此经过老师的指引，能提升学生对大自然的热爱之情。
        综上所述，传统文化在小学美术教学中的渗透既是时代发展的需要，也是学生发展的需要。传统文化可以提高学生的认知程度、美术品位和文化素养。将传统文化渗透到小学美术中，不仅有利于美术教育的多元化，也有利于传统文化的传承和发展。小学学生的年纪都还较小，思想水平不够成熟，只有从小就开始注重起来，才能播下传统文化的种子，使传统文化在学生的心里生根发芽，从而更好地继承和发扬中国优秀的传统文化。
参考文献
[1]洪雪婷.传统文化融合于小学美术教学的实践与思考[J].华夏教师,2019(30):78-79.
[2]章芳芝.小学美术教学中传统文化浸润教育探索[J].文化创新比较研究,2017,1(26):124-125.