微课在高中语文课堂教学中的应用策略探析--中国期刊网

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微课在高中语文课堂教学中的应用策略探析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：刘华武

[导读] 微课是线上教学的一种方式，能够在短时间内把重点、难点表达清楚，让学生在自学和课堂教学中掌握微课应用的技巧，通过微课达到学习目的。

贵州省六盘水市第一中学刘华武 553040

摘要：微课是线上教学的一种方式，能够在短时间内把重点、难点表达清楚，让学生在自学和课堂教学中掌握微课应用的技巧，通过微课达到学习目的。教学中，老师也要结合微课的特点，强化微课视觉效果激发学生兴趣；提高微课应用的实效性；利用微课培养学生的自学能力，使学生在信息意识的引导下有效参与语文教学，高效学习语文知识。
关键词：微课；课堂教学；应用实效性；高效学习
        引言
        事实上，微课的提出已不是一年两年的时间，然而在此过程中，纵观教师的课堂教学，尽管其具备多种教学优势，但这一教学手段的实际使用仍是相对较少，尤其是针对高中生的课堂教学而言，教师受高考因素的影响，一时间很难做出教学形式的转变，更加的偏向于传统的教学模式。基于此，教师则应当正视微课的作用效果，提高对于微课的审视理念，进而以更加科学的方式将其应用于课堂之中，以提升教学效率。
        一、强化视觉效果激发学生兴趣
        新媒体能够营造真实的情境，使教学更加直观，学生的情感体验更加丰富多彩，因此，优秀的微课能够激发学生的学习兴趣，引导其有效掌握学习的重点、难点，提高教学有效性。在高中语文教学中，老师要结合学生个体的学习特点、学习规律和学生对语文基础知识的掌握情况，探索微课应用的途径，使学生在教学参与中不断的积累语文学习资源、积累语文知识应用经验，提高自身的语文综合素养。
        第一，微课是由文字、画面等元素构成的小视频，一般长度在5-10分钟，在微课应用中老师要把握好微课的短小精湛，用优质的画面资源、优美的声音资源等制作出视觉效果绝佳的微课，使微课的观赏价值、教学价值提升，以激发学生兴趣，提高学生参与教学的积极性。例如《沁园春·长沙》教学中含有运动、美食等元素，老师通过互联网等途径选取微课画面，注重微课画风的统一性，将其制作成小视频。另外加入朗诵、音乐等元素，使学生通过视觉、听觉等途径更好的理解文章，同时通过微课激发学生兴趣，使学生更有效地参与教学。
        第二，注重微课质量。一方面，微课内容要新颖而有特色，使学生能够被吸引，以此激发学生的教学参与兴趣。另一方面，微课的内容和表达形式要有趣味性，要灵活多变。例如《琵琶行》教学中，老师设计诗人与琵琶女相遇的场景，通过风趣幽默的对话、情景再现讲述全文，使学生觉得新颖、有趣，进而主动参与课堂教学。同时，老师以古风音乐《琵琶行》作为微课的背景音乐，并在教学中向学生推荐，使学生陶醉其中，在音乐的伴奏下，学生很快能够熟记和背诵课文，使语文课堂教学达到了更好效果。总之，强化微课的视觉效果可以激发学生参与课堂的兴趣，提高微课应用的效率和效果，使语文课堂更精彩。
        二、利用微课提高学生自学能力
        微课所容纳的知识点丰富、灵活，知识点可以任意组合，在微课利用上老师要重视学生自学能力的培养，通过线上线下教学的结合为语文课堂添彩。

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        第一，在课堂教学前精心准备微课，并应用微课引导学生预习。例如，在课堂最后五分钟，通过播放微课让学生熟悉下节课的学习重点和学习难点，让学生提前熟悉课堂教学的主要内容，达到预习目的。同时激发学生的思维意识，使其结合微课内容思考学习的方法、方式，以提高课堂教学效果。例如，在《林教头风雪山神庙》教学中，老师以《新水浒》片段为素材制作教学课件，课件播放是为了突出作者的用词和描写特色，引导学生对整部作品的写作思想、写作情感进行思考，进而理解课文中人物的情感、精神以及以景衬托人物，推动剧情发展的技巧等，使学生对语文知识有更全面、深刻的掌握。这一过程，学生会进行思考、探索、总结等，其对知识的学习能力、掌握能力和应用能力逐渐积累，个人的自学能力也在不断变强。
        第二，微课应用中注重语文教学与生活的联系，将生活情感融入教学、融入微课，用情感引导学生主动学习，培养学生的自学能力。例如《归园田居》中，老师可以将现代流行的田园视频与教学内容结合，让学生体验拥抱自然、感受自然的心境，同时在悠然的田园生活中体验人的思想、情感，通过微课的带入感让学生更真实的感受情境，融入课堂教学，让学生在情感、观感等引导下思考、理解语文知识，并主动的学习和应用语文知识，以达到更好的课堂教学效果。
        第三，微课是信息化教学的一部分，在微课应用中老师要注重学生信息素养的培养，通过课堂教学培养学生利用计算机网络解决学习问题、查找学习资料等能力，培养学生的自学能力，使学生在任何情况下都可以借助信息化设备参与语文学习、提高自身的语文综合能力。
        三、借助微课，突破重难点的理解
        在高中语文的教学过程中可以发现，阅读文的篇幅逐渐变得愈加的长，课标中对于学生阅读理解部分的能力要求更是更上一层，在面对相对较难部分的讲解时，则必然会延长此部分内容的课堂教学时间。如此，则使得教学进度在一定程度上相对减缓，因此，教师在应用微课这一新型教学手段时，亦可针对这一部分内容，制作并创设相关的微课视频内容，以促进学生的理解学习，从而提高教学课堂的时间效率。在此过程中，教师在制作微课时，更加应当拓展微课教学的表现形式，从而提高学生的学习理解。例如，在学习文言文或是古诗词部分的内容时，由于这部分内容理解性相对不易，而在以往的教学过程中，教师常常以直接讲述其含义的形式教授给学生，这样的方式不仅单一枯燥，同时并不利于学生的理解与记忆，对此，教师则可以结合微课的形式提前录制好相应的讲授内容，结合视频、动画、文字、信息技术等一系列方式的综合应用，进而促进学生对于古文的理解与学习，从而在直观趣味的学习过程中促进理解与记忆，以突破教材内容中相对较难的重点知识的学习。
        结语
        综上所述，微课在高中语文课堂的应用要结合教学的实际情况，从微课的素材选择、视频制作等入手，深入思考微课应用的目的、目标。并结合微课应用的课堂方向等总结微课制作和应用的技巧，并通过教学实践、教学研究获得微课应用的有效策略，使其更好的为语文课堂服务，为学生学习语文知识服务。此外，老师还要重视计算机网络技术在语文教学中的创新应用，关注微课用于教学的变化与发展，在不断尝试和探索中积累经验，丰富语文教学手段，提高语文教学质量。
参考文献
[1]方惠微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科学咨询, 2020(10):245
[2]秦杰微课在高中语文教学中的应用探索[J].散文百家(新语文页),2020(12).