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小班幼儿教育中自主游戏活动的融入策略分析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：姚瑶

[导读] 新课程改革背景环境下，幼儿教育理论和实践工作得到了深入地发展，相关理论得到了创新，这对于提升幼儿教育的效果及质量来说，起到了重要的促进作用。

浙江省绍兴市越城区鲁迅幼托中心姚瑶 312000

摘要：新课程改革背景环境下，幼儿教育理论和实践工作得到了深入地发展，相关理论得到了创新，这对于提升幼儿教育的效果及质量来说，起到了重要的促进作用。本文在对小班幼儿教育问题研究中，联系自主游戏活动的融入策略，有效地吸引小班幼儿的注意力，使幼儿在游戏活动中获得良好的游戏体验，以促进幼儿更好地发展及进步。
关键词：小班幼儿教育；自主游戏活动；融入策略
        前言：在开展幼儿教育中，如何引导幼儿自主发展及进步，成为幼儿教育教学工作开展必须把握的重要内容。幼儿是教育的主体，教师在开展实际教学工作时，要注重把握幼儿的身心发展特点及学习特点，对幼儿进行科学、有效地引导，以发挥幼儿的主观能动性，实现幼儿更加全面地发展及进步目标。本文通过探讨自主游戏活动融入小班幼儿教育中的方式方法，使幼儿在自主游戏活动中，获得更好地成长及发展，强化幼儿的自主能力，实现小班幼儿更加全面地发展及进步目标。
        一、突出幼儿主体地位，发挥教师引导作用
        小班幼儿教育中对自主游戏活动的有效利用及融入，要注重把握幼儿的身心发展特点及学习特点，对幼儿教师、幼儿在游戏课堂中的地位做好把握。对此，教师要成为课堂教学的主人，幼儿要成为课堂学习的主人，发挥教师的有效引导作用，对幼儿的主体地位进行突出，并发挥幼儿的主观能动性，使幼儿有效地参与到自主游戏活动中，以促进幼儿的学习及发展。在融入自主游戏活动时，教师是核心，对于游戏的开展起到了重要的影响[1]。幼儿教师要联系当前幼儿教育教学的发展形势，考虑幼儿的身心发展特点及学习特点，引导幼儿进行新知识的探索，借助于自主游戏活动，使幼儿开拓视野，有效地参与到游戏活动中，对幼儿的能力进行有效地培养和锻炼。
        例如，在开展幼儿教育教学活动中，要注重充分发挥教师的引导作用，使教师关注于幼儿课堂主体地位，对幼儿的身心发展特点、学习特点进行科学、合理的分析，突出自主游戏活动开展的针对性和有效性。在游戏活动中，教师要积极与幼儿进行沟通和交流，将主动权交给幼儿，关注于幼儿参与游戏活动的乐趣，使幼儿在游戏中获得良好的情感体验。通过突出幼儿的主体地位，把握游戏活动价值，使幼儿在游戏中开动脑筋，对游戏活动进行探索式的体验，以充分发挥自主游戏的功能及作用，实现幼儿更好地发展及进步目标[2]。
        二、准备充足的游戏材料，创设良好的游戏环境
        小班幼儿教育教学中自主游戏活动的融入，要注重为幼儿准备充足的游戏材料，为幼儿创设一个良好的游戏环境，以发挥幼儿的主观能动性，使幼儿游戏教学效果及教学质量得到针对性的提升。自主游戏活动融入到幼儿教育中，要注重从“充足的游戏材料”和“合适的游戏空间”两个视角入手，确保游戏空间和游戏材料，使幼儿能够有效地参与到自主游戏活动中，对幼儿的能力及素养进行有效地培养和发展，以提升幼儿游戏教学的效果及质量[3]。
        例如，将自主游戏融入到小班幼儿教育当中，联系幼儿学习及活动的特点来看，小班幼儿一大部分时间与玩具进行相互作用，通过摆弄玩具，使幼儿获得更好地成长及发展。因此，在幼儿教育教学中，教师要联系幼儿的身心发展特点，对游戏材料进行挖掘，以丰富的游戏材料，促进幼儿能力及素养的有效培养和提升。

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同时，在为幼儿准备丰富的游戏材料后，教师要对幼儿参与游戏活动的情况做好把握，判断幼儿是否介入游戏情境，在游戏情境中是否获得了良好的学习体验及情感体验，以促进幼儿自主性游戏的发展。
        三、加强师生互动交流，促进幼儿情感体验
        小班幼儿教育中自主游戏活动的有效融入，要注重促进师生之间的互动交流，带给幼儿良好的情感体验，使幼儿对自主游戏更感兴趣，以发挥幼儿的主观能动性，有效地参与到自主游戏活动当中[4]。联系当前幼儿游戏教学活动的开展情况来看，教师介入时态度平淡，师生之间缺乏良好的互动和交流，这导致自主游戏活动开展效果不佳，阻碍了幼儿的学习及发展。教师在自主游戏活动中，作为指导方，缺乏与幼儿进行良好的情感互动，幼儿对教师存在一定的敬畏之情，并且很多幼儿在教师的指导下开展自主游戏，难以对自己内心的想法及观点进行表现，限制了幼儿自主学习能力的培养及发展，也影响到了幼儿自主游戏活动的开展效果及质量[5]。
        例如，在将自主游戏活动融入幼儿教育当中，教师要注重与幼儿建立平等的师生关系，拉近幼儿与教师之间的距离，使幼儿乐于与教师进行沟通和交流。教师在与幼儿进行交流时，要对幼儿的内心想法进行分析，对幼儿予以更多的情感关怀，引导幼儿自主性游戏的发展。通过平等地对待幼儿，使幼儿在游戏活动中获得自主性的发展，促进幼儿能力及素养的提高。
        四、创新游戏教学评价方法，做好自主游戏活动的有效改善
        幼儿教育中对自主游戏活动的有效融入，要注重对游戏教学评价方法进行创新，突出幼儿课堂主体地位，使游戏评价能够对游戏教学活动的实际问题进行反馈，并指引教师做好有效地改善，以提升游戏教学活动开展的效果及质量。在自主性游戏开展过程中，引导幼儿联系自身的游戏体验，对游戏活动进行评价，说一说在游戏活动中自己收获了什么？游戏中存在哪些问题和不足？教师通过指引幼儿进行自主评价后，引导幼儿以小组为单位进行相互沟通和交流，结合小组评价，使幼儿对自主游戏开展效果进行分析，并使幼儿人在互动交流中，善于学习他人的优势，弥补自身的问题和不足。最后，教师结合幼儿自主评价、互动评价情况，做好总结性评价，对幼儿自主游戏活动开展情况做好反思和改善，以提升自主游戏融入的效果及质量。
        结束语：
        总之，自主游戏活动融入小班幼儿教育当中，对于促进小班幼儿的成长及发展来说，具有重要的促进作用。对此，教师要对小班幼儿自主游戏活动开展情况做好观察和把握，并做好适当地指导和介入，对小班幼儿自主游戏活动的开展情况进行科学、合理的评价，实现对游戏中的问题及不足做好有效解决，提升自主游戏活动的效果及质量，为幼儿的成长及发展创造更加有利的条件。
参考文献：
[1]陆意玲,崔艳.户外混龄自主游戏提升小班幼儿交往能力的途径探索[J].宁波教育学院学报,2018,20(03):107-109.
[2]黄学连,万雪梅.自主游戏中分享活动有效性策略[J].现代交际,2017(22):36-37.
[3]钱琼.自主游戏让小班幼儿在玩中成长[J].科学大众(科学教育),2017(08):121.
[4]夏毅玲.浅谈多媒体在小班自主游戏中的运用[J].剑南文学(经典教苑),2012(10):380.
[5]杨竟楠.不同年龄班幼儿游戏的特点及指导策略[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,28(10):265-267.