浅谈农村小学体育教学有效策略

发表时间:2021/7/23   来源:《文化研究》2021年8月下   作者:吴梅香
[导读] 在时代与社会共同发展影响下,学生综合素质培养工作愈发受到社会各界关注,小学体育作为培养学生身体素质的主要教学途径,其受到的重视度变得越来越高。
洪江中心小学  吴梅香  336000
 
摘要:在时代与社会共同发展影响下,学生综合素质培养工作愈发受到社会各界关注,小学体育作为培养学生身体素质的主要教学途径,其受到的重视度变得越来越高。基于此,本文通过主要对农村小学体育教学提出一些策略,以期能够为学生的健康发展提供一定的帮助。
关键词:农村小学;教学策略
        小学体育作为学生初步接触系统体育知识与各项运动的基础课程,其在新的教育发展形势下,被赋予了更重要的教学任务,即在培养学生身体素质之余,还要促使其在体育课堂中提升自身体育认知,构建完善知识体系,强化心理素质,实现身心健全发展。因此,如何构建新型体育课堂,借此提升体育教学质量,使其能够满足学生实际学习发展需要,成为相关教师当下重点关注的问题。
        一、农村小学体育教学存在问题
        (一)体育场地器材标准不高、投入不足
        目前农村学校体育场地基本达标,但有的建设标准不高、规模较小,有的使用年限较长、毁损严重,这些都成为制约学校体育发展的瓶颈。部分农村学校的体育教学配套器材品种单一,体育器材室只有少之又少的篮球、跳绳和乒乓球拍等,而且有的学校受经费限制,多年没更新体育教学器材,其他拓展类运动器材更谈不上,教师也只能依靠现有的体育设施和器材进行体育教学。
        (二)体育课内容单一
        体育课的基本运动项目有跑、跳、投。由于种种因素的限制,当前农村学校的体育课教学内容比较单一,体育活动单调。通常在农村小学中,小学低年级的体育课主要是队列、乒乓球、跳绳等内容,高年级增加篮球、足球、广播体操和跑步等,较高难度的项目很少,有特色的项目更少。
        一、提高学生对于小学体育课重要性的认识
       对于小学阶段的体育课程来说,其并不是可有可无的一门课程。体育教学的存在不仅可以促进学生的身心健康发展,同时还可以提升学生身体素质。而小学体育教师在提升教学有效性的过程中,首先要做的就是提升学生对于体育教学重要性的认知程度,以多元化的教学方式,让学生在欢乐的学习氛围之中不断超越自己,同时激发自身潜能。除此之外,教师还要告诉学生,在参与体育活动的过程中,心情不仅可以得到舒畅,同时个人体质也会因此有所增强。其实对于体育来说,其不仅仅是一门课程,更像是一种精神。因为优秀体育教学工作的存在,还可以帮助学生在以后的成长中形成较强的自尊心,同时也会在一定程度上推动学生德智体等各个方面的发展。
        二、加强体育教师队伍建设
        为充分发挥新时代学校体育“以体育智、以体育心”的功能,教育主管部门应当制订 3~5 年计划,逐步配足配齐农村体育教师,确保每个中小学至少拥有一名专职体育教师来组织开展学校体育工作。与此同时,学校应当对在编在岗的专兼职体育教师进行专业化培训,采取轮训的方式来提高他们的体育专业技能,从而提高体育教学质量,进而推动农村学校体育的高质量发展。


        三、增加经费投入,改善办学条件
        应加大对农村学校体育设施建设的资金投入,规范体育场地,增设各种体育健身器材。同时,要增加学校体育器材选购、体育教学活动开展的经费比例,切实解决农村各学校有计划但难以落实的“巧妇难为无米之炊”问题。同时,体育教师应群策群力,充分开发和利用本地乡土资源,自制适用于教学的简易器材,这样不但可以节约资金,还能激发学生对传统体育项目的兴趣,让广大学生在运动中快乐成长。
        四、凸显学生主体地位
        在目前的体育课堂中,部分教师占据绝对主导地位,而学生则处于被动接收课堂任务的状态,在新的教育发展形势下,这种教学模式明显呈现一定的滞后性。因此,教师可通过丰富课堂活动形式,鼓励学生以主动者的姿态参与课堂学习活动。教师可为学生提供明确的课堂学习训练主题,令其结合自身体育认知思考内容,自主设计课堂训练活动。教师可在学生自主设计课堂活动的过程中,适当对各活动方案进行补充,在渗透运动知识内容时,也能引导学生思考特定身体素质与不同运动活动之间的联系,进而完善其体育知识体系。同时,为凸显学生在课堂中的主体地位,教师应鼓励其针对课堂或阶段内体育学习训练进行自我总结,主动思考自身存在的不足,而非被动接收教师的点评。
        五、调整课堂结构,对游戏化教学模式进行使用
        如果小学阶段的体育教师想要落实体育教学有效性的提升,那么其还需要做的就是对课堂结构进行调整,同时使用游戏化教学模式,改善体育课堂氛围。但教师在对游戏化教学模式进行使用的过程中,一定要注意到,不同的学生其心理素质也是不同的。所以教师在开展体育游戏活动的时候,一定要对心理素质较差的学生以充分的照顾及关注,尽可能地避免学生因为在游戏中失败而导致学习态度变差,或从此抵制参与体育游戏活动等现象发生。除此之外,教师还要意识到,体育游戏的存在意义只是为了帮助教师完成相应的教学任务,所以教师在开展体育游戏活动的时候,还要注意结合实际教学任务以及教学内容,不能只注重游戏的趣味性,而忘记开展游戏活动的实际目的。比如,如果教师需要锻炼学生的身体协调能力或反应速度,那么其就可以通过开展球类游戏来实现。而如果教师想要锻炼学生的心肺能力,提升学生的肺活量,那么教师就可以开展与跑步相关的体育游戏,保证学生身体素质的提升。然后,小学体育教师还要紧跟教育改革工作的开展脚步,对自身所使用的传统教学模式进行创新,同时教师与教师之间也要定期开展交流会议,对自己所使用的新型教学模式进行分享,互相传授经验,以此来达到教师之间互相学习,共同进步的效果。
        总之,在新的教育发展形势下,为构建贴合教育发展形势,满足学生实际学习成长需求的体育课堂,有效提升体育教学质量,一方面少不了国家对农村学校体育工作的政策引领,另一方面更重要的是需要教师发挥自身作用,及时更新教学观念,在此基础上完善教学目标与教学规划,凸显学生主体地位,并使用多元化的教学方式,提升教学工作的有效性,这样才能真正提高农村学校体育教学质量,营造良好的农村学校体育氛围。
参考文献
[1]康占瑛.农村小学体育教学现状分析及思考建议[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):268-269.
[2]周欢欢.农村小学体育教学现状及解决策略[J].现代农村科技,2018(10):85-86.
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