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基于核心素养导向的初中物理教学策略严发万

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：严发万

[导读] 核心素养的培养是新课改所赋予的要求，在初中物理教学中需要以核心素养为发展导向，从学生学习现状出发完善教学策略。

重庆市垫江县第一职业中学校严发万 408309

摘要:核心素养的培养是新课改所赋予的要求，在初中物理教学中需要以核心素养为发展导向，从学生学习现状出发完善教学策略。作为一线物理教师，我们要及时更新教学理念，在教学中遵循素质教育倡导的生本理念，探求如何创新多样化的教学策略，以此提高课堂效率，构建高效课堂。在此，分析了核心素养导向下初中物理教学的策略。
关键词:核心素养、初中物理、策略
        引言:目前基础教育改革已经迈入了核心素养的发展阶段，在初中物理教学中需要深入贯彻核心素养，做好学生核心素养的培养，按照学生学习特点以及年龄特点推进初中物理教学，这是现阶段每一位物理教育工作者所面临的课题之一，在新课改背景下，教育部发展核心素养的决定--经提出，广大教师在教学方式选择上有了更为明确的方向。但就如何在核心素养导向下开展初中物理教学，可谓见仁见智。物理核心素养包含多方面内容，这些内容相互联系、共同促进和发展。
        一、初中物理核心素养的含义
        从属性上分析，核心素养是综合的，是整体的，是具体落实到各个学科层面的。在初中物理教学中培养学生的核心素养至关重要，这不但关系到学生掌握物理知识的水平，而且也为学生日后迈向社会奠定基础。初中物理核心素养主要是指学生在学习物理知识、接受物理知识的过程中形成适合自己发展的品格与能力，涉及概括理解、实验探究、实践运用、求实创新四个维度。其中概括理解则是指学生在物理知识学习中所表现出的基本能力，实验探究是指学生在观察或者物理实验中所表现出的探究能力，实践应用是指学生应用物理知识解决生活中问题的能力，求实创新则是指学生合理地进行知识迁移，对其有全新的发现。
        二、初中物理教学现状分析
        （一）对教学观念的影响
        在新课改背景下，教师不仅要在课堂上把物理知识与技能传授给学生，还要重点关注对学生综合素质的培养和提升，着重培养其自主探究与创新的能力。在传统课堂上，教师关注对物理知识与技能的传授，而在核心素养导向下，教学的关注点发生了改变，教师应该更加关注培养学生的学习能力。所以，从一定程度上来说，物理核心素养提出后，教师的教学观念发生了很大改变，在物理核心素养下，教师需要把一定精力放在帮助学生形成科学思维上，这一过程中可加强对学生思维的训练，教会他们脚踏实地、求真务实，这对他们]以后的学习和发展都非常有利。在物理核心素养导向下，要培养他们形成科学品格，优秀的人才不仅要具备相应的知识和技能，同时还要兼具爱国情怀。在实际教学中，教师要在传授学生知识的基础，上培养他们形成科学精神。
        (二)教师角色定位不准确
        在开展物理教学的过程中教师仍处于权威者的地位，没有凸显学生的主体地位，也没有注重学生思维能力的培养与此同时，教师往往对自身的定位不够准确，忽视了教师角色的转换，没有及时对学生的行为进行引导，课堂教学以灌输为主，不重视学生创新精神的培养，导致学生在课堂上的积极性较低，降低了学生的学习兴趣。尤其是在学生回答问题的环节中，没有对所回答的问题进行指导，使学生无法理解物理知识，对后续教学的顺利进行造成了消极影响。

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        （三）教学模式单一
        在以往的物理教学中，多数学生表示课堂氛围枯燥，教学内容单调。实施新课改后，教师需要在教材和实际生活之间建立联系，这样有助于激发出学生的学习兴趣，提高他们]探索知识的热情。在整个物理教学过程中，教学内容是非常重要的部分之一，要求教师在讲课时紧紧围绕大纲把握重难点问题，同时把导人、讲课等工作做好。
        三、基于核心素养导向下初中物理教学策略
        (一)教材创新
        从教材创新角度进行分析，为了顺应新课程改革背景下教学改革的实际需要，要实现物理教材的创新，要充分结合现阶段学生身心发展的实际情况，逐步完善教材内容，以此为依据制定教学任务。同时，在教材创新的基础上要做好教学过程的创新，坚持创新性发展思维，要将物理知识与生活中常见的现象相结合，借助生活中常见的现象来对物理知识进行分析，保证实现教学目标。
        （二）融入生活化，增强学生的社会责任感
        在生活中处处都存在着物理知识，在核心素养导向下物理教师需要做好生活教学。对初中生而言，因刚接触物理课程，对物理知识比较陌生，且物理知识过于抽象、枯燥乏味，学习难度较大，不利于学生核心素养的培养。在教学中，教师需要将生活中的物理知识融入课程教学之中，引导学生对生活加以观察，提高学生的积极性与主观性，并构建高效课堂，培养学生的社会责任感。在能源与可持续发展”教学结束之后，教师可以组织实践活动，让学生对家庭生活能源的利用进行调查，这个时候学生在家长的帮助下对家庭能源的结构、节能措施有所掌握。有的学生还会将家庭的主要能源进行分级，认为消耗量最高的是汽车的耗油量，依次是用电量、天然气等，还有学生会说自己的家中已经安装了节能灯、节能家用电器。教师鼓励学生对生活中所存在的物理知识进行调查，对数据进行分析，将教材知识内容与生活相互关联，提高了学生对知识点的高效掌握，也能增强学生的社会责任感。
        (三)教学方式创新
        初中学生是具有个性与差异的人，他们在理解物理知识的过程中也会存在一定的差异性。为此，为了保证教育教学的有效进行，教师要对学生的学习需求进行全方位的了解，结合学生认知水平的实际情况开展不同形式的教学创新活动。具体来说，教师可以将现代化科学信息技术有效地应用其中，将抽象的物理知识形象化地展示在学生的面前，加深学生对物理知识的理解。这种创新的教学方式，可以有效提高教学效果，符合课程教学改革的实际需要。
        结束语
        总之，在核心素养导向下初中物理教师需要打破传统的教学观念，做好对学生核心素养以及物理能力的提升。教师应该把核心素养践行到课堂教学之中，人多个层面关注对学生核心素养的培养，积极转变教育观念，生提升学生核心素养的目标下，对现有教学方法进行积极的革新和发展，使学生形成物理核心素养与关键能力。
参考文献
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[2]吴志明.核心素养导向的初中物理教学实践策略[J].物理教师,2019,40(03):37-39.
[3]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育,2017,3(08):152-153.