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浅谈高中汉语言文学

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：于行

[导读] 汉语言文学知识蕴含了丰富的语文学科理论和传统文化精髓，将汉语言文学知识融入到语文教学中能对学生的语文学习带来增益效果。

扶余市第二实验学校于行 131200

摘要：汉语言文学知识蕴含了丰富的语文学科理论和传统文化精髓，将汉语言文学知识融入到语文教学中能对学生的语文学习带来增益效果。本文主要简要分析了汉语言文学教学策略，期望为汉语言文学教学质量的进一步提升尽微薄之力。
关键词：高中语文；汉语汉文学
        汉语言是古代文化的载体，我国五千年文明，在汉语言文学基础上逐渐发展。在高中语文教学过程中，不应忽视汉语言文学学习模块，汉语言文学包括唐诗、宋词、元曲、明清时代的小说、文言文的相关文章等，老师在教学时，应该注重提升学生汉语言文学素养，结合创新教学模式，提升汉语言文学学习能力。
        一、改革汉语言文学相关教材内容
        在新时代背景下对汉语言文学教学进行改革，促进其教学的时代化发展，首先必须要对汉语言文学的相关教材内容进行改革。陈旧的教材内容与如今的时代存在较大的差异，学生在学习过程很难被教材内容所感染。现阶段所使用的汉语言文学相关教材内容大部分都是理论性的内容，关于实践方面的内容十分少。而新时代特别注重人才的实践技能，所以在改革汉语言文学教材是可以编入部分与时代发展具有较高契合性的实践内容，这样学生在学习过程能够更好的理解相关的理论知识，并且教师也可以根据实践性教材内容的指导开展相关的实践教学活动，以此来逐渐提升学生的实践能力以及综合素质。
        二、注重学生课堂教学主体地位
        为了及时转变汉语言文学教学过程传统的教学模式，教师在教学过程应注意转变学生在课堂教学过程的地位。在传统的教学模式中，教师是课堂当中的主体，而新时代中对于教学的一个主要要求就是将课堂主体地位还给学生，使学生由被动接受型的学习逐渐转变为主动探究型的学习。在这一过程，教师应该先进行思想上的转变，在课堂教学过程可以将许多新型的教学方法引入到自己的教学当中，逐渐吸引学生的学习兴趣，使其感受到汉语言文学的魅力。在课堂教学过程，汉语言文学教师应当注意与学生加强沟通，并且要引导学生多思考多发言，最好在课堂当中引导学生进行讨论以及共同探究，对于学生的不同观念以及见解也应进行鼓励，最终营造出和谐积极的汉语言文学学习氛围。汉语言文学教师可以将问题式教学、情境教学以及小组合作教学等引入到教学工作中，逐渐引导学生主动参与到课堂当中。
       三、优化高中语文阅读教学
        我国高中语文课本选文中有较多的古诗词、文言文，这些古文经典选篇既包含了丰富的汉语言文学知识，又蕴含着深刻的人生哲理。学生对选文进行有效阅读，会经历主观欣赏—间接感受—想象再造的过程，即能通过领悟他人的感受弥补生活阅历的不足。因此教师在授课时，不能只是简单地对选文进行释义，还应详细阐述该选文中蕴含的人文情感、文化积淀，才能激发出学生对该类文体的学习兴趣，进而主动探究选文的意境，并逐步发现汉语言文学知识中的深长意味。

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不仅如此，任何一篇文章的主题思想都受作者当时面临的境遇影响，教师在进行阅读教学时还应引导学生对作者的实际处境进行了解，并对选文中能表达作者特定心情的词、句进行重点探究，从而使学生在品读与分析过程中渐渐领略到汉语言文学知识的语言美，并进一步由字、词、句感悟文章的意境，达到自身与作者之间产生情感共鸣的境界。高中语文课本中的经典名篇不止内容丰富，在情感、文化的塑造上更有独到之处，对全面提升学生的文化品格有极大的促进作用，教师应将汉语言文学知识贯穿高中语文阅读教学的始终，引导学生在阅读过程中逐渐汲取我国优秀文化的丰富营养。
        四、课堂授课应渲染出浓厚的文化氛围
        中华民族优秀的文化传统都蕴含在汉语言文学的知识体系之中，并由语文课堂教学承载。将汉语言文学知识融入语文教学中，其本质是在教学中渗透传统文化教育。在课堂上营造良好的传统文化学习氛围，让学生沉浸其中，无疑可以起到对学生潜移默化的作用。因此，教师在进行授课时应通过多种方式渲染汉语言文学知识的学习氛围，增进学生对传统文化的实际体验。首先，高中语文教材的选文多为我国历代名家的经典作品，文化底蕴十分丰厚，教师在授课时应对选文故事情节和课后习题中的传统文化因素进行深入挖掘，以问答、讨论等互动的形式强化学生对相关知识的接受和吸收。这样的互动教学有利于增进学生对汉语言文学知识的掌握，让学生通过课堂体验的方式获得某种实际的文化经验。其次，教师在进行选文内容讲解时，可根据文本的情节创设出具体的场景或情境，以和实际生活联系的教学方式增进学生与课文内容之间的联系，通过学生的情感活动促进其认知活动的开展，从而有效激发起学生对汉语言文学知识的学习兴趣。南北朝时期的著名文学家刘勰曾说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”我国历代名家在创作时最讲究突出文章的“意境”“胸臆”，教师从选文的“意象”入手，引导学生联想和想象，从而“披文入情”，进入课文所描述的意境之中，增强汉语言文学知识对学生的感染。
        五、注重文化素养的培养
        创新教育更注重学生文化的培养，学生通过高中学习，逐渐提升综合能力水平，通过高中汉语言文学的学习，提升素质教育。文化素养是日积月累的过程，高中汉语言文学学习为学生提供了有效途径。素质教育是新时代教育理念，学生通过对汉语言文学的学习，了解我国古代文人的文化素养，以先人的品行为行为准则，提升自身文化水平。汉语言文学作为文化传承的载体，老师应该重视汉语言文学教学，结合创新教育理念，培养学生的文化素养。收录在高中课本里的汉语言文学内容，都有重要的教育意义。新时代教育理念是培养学生素质教育，老师可通过授课，为学生传递先人的道德素养、豁达的人身态度、济世救人的思想境界是学生提升综合素养的标杆。
        总而言之，时代的不断发展对于人才培养提出了更高的要求。汉语言文学教学要适应时代教学所提出的要求。初中语文教师以汉语言文化知识为载体，在促进学生知识学习的基础上也能为学生构建起浓郁的文化学习氛围，并由此促进学生形成正确的是非辨别能力以及道德价值观念。我国上下五千年文化长河中，汉语言文学贯彻始终，中华汉语言文学博大精深，学习汉语言文学的过程，是对传统文化的继承。
参考文献
[1]冯淑琴.高中汉语言文学教学的改进策略[J].智力,2020(26):105-106.
[2]张恒业.如何加强汉语言文学教学[J].新课程(中旬),2013(11):53.