内蒙古自治区呼和浩特市桥华学校 张博 010010
摘要:在高中阶段,语文学习是重中之 重,但对于作文教学，教师和家长并不注重,从而导致学生对作文也不会过多关注,忽视了写作能力对学生发展的影响,我国语文作文教学现状并不乐观,学生没有积板的情绪去创作,写出的内容较为空洞死板,教师在写作方面只是进行笼统的讲解,教学并不细致,对学生写作能力的要求不高,仅仅是完成写作要求的字数规定,因此,学生在写作方面出现了许多弊端,本文对这些问题一一进行探讨分析,并找出提高学生写作能力的策略。
关键词:高中语文;作文教学;提高策略
前言：高中阶段,语文教学是一大重点,尤其是作文部分,在语文考试中,作文成绩占总成绩的三分之一,高中语文教师会着重讲解写作技巧,高中的作文主题大多偏向议论,逻辑性较强，在真正的语文教学中，学生的写作能力不足以达到写作要求标准，主要原因也在于高中语文教师对写作的教学不够重视,没有结合教育发展的实际情况,在教学中,语文教师要根据实际情况,对内容进行不断更新,在教学方式上也要做出改变，本文针对高中语文作文教学现状和学生写作能力的培养策略进行分析。
一、我国高中语文写作教学的现状
（一）学生写作情绪不高涨
在语文作文教学中,教师教学过于枯燥乏味,给学生作文主题,粗略去分析写作要求,以总分总的模式进行写作,脱离现实,没有站在学生的角度从实际出发,在作文课上,只是随机布置作文主题来让学生创作，学生只是为了完成任务或者凑字数,机械死板地完成教师布置的任务,还有的教师追求学生使用华丽辞藻修饰作文,让作文变得更加文雅,但这样写出的文章不是学生心中真正所想的,在完成文章时,内容空洞，整体水平不高,语文成绩也不是很理想。所以,在教学中,必须要求教师站在学生的角度上,以学生为核心，解决实际问题在作文的选题和写作要求上制定适合学生的教学计划,明确以培养学生写作能力为主,而不是机械地让学生完成任务而已。
（二）学校、教师和家长对学习过程不注重
在语文教学中,语文教师更加注重课本.上对诗歌理解以反文言文的翻译,作文的关注度就没有那么高了,而学校方面,更注重学校整体的升学率，较为功利性,在高中教育阶段,学生最终的任务就是考个好成绩,学习结果比学习过程更为重要,不光是学校功利性的态度,还有家长对孩子的学习态度,只需要有好成绩就行了,不注重学生的学习过程,尤其是在作文教学中,认为在高考中,语文并不会拉开很大的差距,作文更不会有什么档次分,对作文的重视,不过是作文在语文考试分数中比重很大,在考试前,教师更愿意给学生选出考试的作文范围,在这一范围内临时进行加强写作训练,再让学生对作文内容进行背诵,这种情况促使学生在作文方面也没有一个良好的态度。
二.提升高中语文作文教学的有效途径
(一)打破传统教学理念的制约，更新、优化写作教学理念
写作教学理念是开展写作教学的基础和关键，直接决定了写作教学的质量。只有树立科学正确的作文写作教学理念,才能指导教师形成正确的教学思路,选择合适的教学手段等，从而不断提升写作教学的有效性。一方面,教师要转变作文写作教学模式。基于新课程理念下的写作教学要求，教师不仅要意识到写作教学的重要性，还要转变传统的写作教学思维模式,关注学生的写作技能培养,同时充分借助写作教学情境、社会经验等激活学生的写作欲望，并促使学生在这一过程中树立正确的写作理念,引领学生借助简明、生动、形象的语言,将内心的情感、自己的观点和想法等表达出来。另一方面,教师要转变教学中的师生角色。传统的高中语文写作教学模式下,教师是课堂的主体,对学生进行片面的知识、技能灌输。而在新课程理念下,为了提升学生的写作能力,教师应立足于学生的中心地位,结合学生的实际情况,精心设计出能够体现学生主体地位的写作教学模式，最终使学生在多元化的写作教学中,高质量地完成文章写作。
(二)科学设置写作教学内容
科学选择写作教学内容，是保障写作教学有效开展的基础,也是提升学生写作能力的重要保障。新课程改革的背景下,为了最大限度地提升写作教学的有效性,教师应从以下几个方面,对写作教学的内容进行整合、优化。首先,结合考试大纲的要求，合理安排写作教学内容。教师在开展写作训练之前,可对历年高考中出现的作文类型及新课程标准等,对写作教学内容进行科学、合理划分,并据此对学生进行有针对性的专项写作训练。其次,立足于学生的实际情况,丰富写作教学内容。教师在科学选择写作教学内容的时候，应结合高中阶段学生的年龄、认知特点等,充分借助电视、网络等渠道,搜集丰富多样的写作内容,还可以结合学生的喜好、认知情况等,选择多样化的写作训练内容，更好地满足学生的写作需求。最后,对具体的写作教学内容进行重新设计。为了提升写作教学的有效性,教师可结合具体写作课程,对教学内容进行科学合理的分配,采取每周一次或两次的教学频率,给学生选择一个特定的话题,通过教师的合理引导,引导学生自由发挥，围绕教学内容开展写作。
（三）加强学生的写作能力
语文教师在锻炼学生的写作能力时,对于作文选题要有一个筛选，不要随机找到一些往年作文的题目让学生写作，在选题时,要结合实际情况,适当降低写作要求,先选择一些通俗易懂或者比较有趣的题目让学生进行锻炼,在写作要求上为学生进行细致的分析,激发学生对写作的好奇心和兴趣,有了兴趣的带动,再展开写作方面的训练时,就会事半功倍,充分了解学生的学习能力和学习认知,也可以在学生写作之前，对学生讲授关于作文主题的典故，来增加学生的写作兴趣,为学生积累素材,在高中,课程任务繁重,学生没有充足的时间去进行课外阅读.大部分依靠教师的讲授来积累,语文教学关键在于教师的课堂风格,学生自然是更喜欢诙谐有趣的课堂氛围.组织有趣的作文课堂活动。例如,在教学中,让学生在课下写下一些有趣的作文内容或者一段情景,根据学生写的内容,选择几个学生进行演绎,或者对班级学生进行分组,作文随机分发,让同学之间互相审阅并写下评语。加强学生对于作文的兴趣,让学生在创作的内容上能够更加生动有趣。
结语：
要增强高中阶段对作文的重视程度,不仅要看学生的整体成缋,还要细致地观察学生在某一学习方面的不足,在写作方面,教师应积板地加以引导,教师首先要有正确的教学理念，才能更好地引导学生写作,写作能力主要体现在文字理解能力和文字表达能力上,提高学生脑海中的文学知识储备量和学生文化素养,能够让学生有全方面的发展。
参考文献：
[1]杨振华.高中语文作文教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2021(20):131-132.
[2]张晓娟.高中语文作文教学现状与提高策略[J].试题与研究,2021(15):61-62.