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基于专创融合思想的建筑设备与安装识图课程教学探索

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：马利英

[导读] 随着创新创业教育实施地逐步深入，探索创新创业教育与专业课程教学相融合，建设专创融合型课程体系已成为创新创业推广与应用的必然要求。

山东协和学院马利英山东济南 250109

摘要：随着创新创业教育实施地逐步深入，探索创新创业教育与专业课程教学相融合，建设专创融合型课程体系已成为创新创业推广与应用的必然要求。结合建筑设备与安装识图课程的教学特点及培养目标，将创新创业理论融入建筑设备与安装识图课程体系，并辅以企业经典案例进行剖析，教学环节突出创新思维方法，使教学变得更加生动具体，以提升学生的创新意识，能够有效培养学生在专业课程学习中的创新创业能力。
关键词：专创融合; 建筑设备与安装识图; 教学设计
        一、引言
        创新是推动社会发展进步的重要力量，创新创业是自主创新的根本之源。高校创新教育是一种全新的教育理念，旨在增强高校学生的创新意识，培养工科学生创新能力，构建创新体系，以培养创新型人才为主要目标。发明问题解决理论(theory of inventive problem solving，TRIZ) 是重要的创新方法理论，是人们创造性地发现问题和解决问题的方法、工具。培养高校学生的创新能力仅靠开设创新创业课程还不够，还需要通过具体课程教学来实现。因此，应将创新创业与专业课程相融合，将探索创新创业作为创新能力的核心要素融入到创新人才培养体系中，建设完整的、具有专业特色类的创新课程体系，培养学生的实践与创新能力。
        建筑设备与安装识图是工程造价等工学专业重要专业课程之一，是引导学生进入专业领域的入门课程。课程知识设计给排水、采暖、通风空调、电气等多个专业，结构层次分明，具有较强的实践性，对培养和训练高校学生的独立分析能力、创新能力具有积极作用。随着21世纪创新教育实施地逐步深入，创新创业教学的日益普及，各高校都着力推进创新教育，服务国家创新发展，创新课程建设也日益被关注。在专创课程建设的发展中，教学改革势在必行，要利用创新思想重构专业课程的教学内容，使工程造价及相关专业学生以建筑设备与安装识图知识体系为基础，系统地形成创新思维知识体系，养成创新思维能力。
        二、建筑设备与安装识图课程教学改革途径
        1.课程建设方案
建筑设备与安装识图课程内容丰富，理论性和实践性都较强。高校学生毕业后从事建筑工程施工、造价、管理等相关领域工作时，需要了解并掌握建筑机电设备安装施工技术及施工图识读等方面的知识。随着国家创新创业教育政策地推进，为了培养学生的创新能力，各高校开设了越来越多的创新课程。根据TRIZ理论体系和人才培养的需要，高校结合前期教学经验，系统分析TRIZ创新理论的方法体系和解决问题的基本流程，收集建筑设备安装工程领域相关具体案例并进行剖析。梳理课程知识脉络，制定课程标准，编写TRIZ创新思维和方法并与专业课程相融合，课程主要章节配有课后习题，类型丰富，综合性强，重点考查学生运用知识分析问题、解决问题的综合能力。完善相关教学大纲、教学计划、教学课件等教学资源建设。
        将创新创业融入建筑设备与安装识图课程教学，有利于改变学生思考问题的方式，激发和培养学生发现问题、思考问题并解决问题的积极性和主动性。建筑设备与安装识图课程教学由理论教学和实践教学两部分组成，是一门应用性和实践性都较强的专业基础课。建筑设备与安装识图课程的教学目的是让学生将所学知识由了解、理解，到应用，再到改进创新，实现知识的内化吸收。

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理论教学要重点培养学生的创新思维，课程依托学校工程实训中心实训室平台，将课堂教学转移到课程实践平台上，引导学生开展创新活动，提高学生对创新创业的应用能力，有效提升学生的创造力，培养具有创新思维与创新实践能力的人才。
        2.教学方法选择
        建筑设备与安装识图课程涉及的基础理论内容繁多，传统课堂教学以教师讲解为主，如果照本宣科，将建筑设备安装材料的内容作为孤立的知识点讲授，学生对一些材料的特性及工程应用仍然理解不透。教师不能局限于传统教学方式上，要构建专创融合的课程体系，灵活运用项目式、案例式、师生合作等多样化的教学模式，培养学生的创造性思维，激发学生创新灵感。例如，建筑给排水施工图识读这一教学内容，可以采取案例式教学模式，将建筑给排水实际工程作为教学案例，将创新创业融入到工程案例讲解中，提升教学效果。通过案例教学法，将课程内容展现在实际案例中，从理论过渡到实际应用，案例教学法是实现教学与实际应用相结合的有效手段，有利于帮助高校学生树立创新理念和创新思路，拓展创新思维，培养创新意识，对提高学生的实践与创新能力具有重要意义。
        3.课程体系优化
       课程体系的构建对于创新创业的推广效果具有重要影响。建筑设备与安装识图专创融合课程建设教学计划应围绕培养学生创新意识和创新能力，掌握和运用创新理论与方法进行制定，形成科学合理的、符合创新创业推广的教学内容体系。
        建筑设备与安装识图课程具有较强的实践性，涉及的知识面较广。由于学生对工程实际问题的接触不多，学习动力不足，学习效果不理想。因此，教师应精心组织教学内容，强调重点安装施工技术及其在工程中的实际应用，提高学生的学习兴趣。理论教学力求与创新创业和实用性相结合，强调理论知识的实用性，加强学生实践能力的培养。此外，工程案例的导入也能有效提高学生学习本门课程的兴趣，帮助学生运用安装工程知识解决安装施工过程中的相关问题，提升教学效果。
        在课程教学过程中，要注重培养学生理论结合实践的能力，可以安排多种形式不同层次的实训内容。实训环节作为高等教育教学的重要组成部分，在培养学生创新能力方面起着重要作用。同时，整合学校实践资源开展教学，包括学科竞赛、创新实训室、大学生创新创业活动等项目，将运用知识分析和解决问题的综合能力作为考核重点，将专业学习中的创新能力作为主要考核指标。
        结束语
        掌握创新创业是创造性地解决问题的前提，构建创新创业与专业课程相结合的课程体系是高校培养创新创业人才的重要组成部分。将创新创业融入建筑设备与安装识图课程教学中，引入企业经典案例，案例的选择既要有代表性又要体现出明显的专业针对性和使用性。教学环节突出创新思维方法，使教学变得更加生动、具体，引导学生学习创新创业，激发其创新潜能。开展建筑设备与安装识图课程教学改革，提高了学生的学习兴趣，提升了学生的工程实践能力和创新应用能力，提升了教学效果。
参考文献:
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[3]罗庆林,高红霞.《建筑设备安装工程识图与施工》课程教学改革与实践[J].居舍,2019(36):173+165.
[基金项目]山东协和学院2019年度校级一流课程《建筑设备与安装识图》建设项目。
[作者简介]马利英（1984—），女，山东济宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：工程管理、高等教育研究。