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改良教学方法构造小学数学智慧课堂

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：黄荣

[导读] 随着社会现代化的发展，传统的教学方法已经逐步不再适应于当今小学生开放性的思维，使得当下的教师们必须寻求一种全新的教学方法应用于小学数学的授课过程之中去，利用现代化技术进行智慧课堂的建设，同时对课堂模式进行改进，将课程教学模式与网课教学相互融合，从而达到提高数学课堂效率的目的。

南京市西善桥中心小学黄荣

摘要：本世纪初，随着社会现代化的发展，传统的教学方法已经逐步不再适应于当今小学生开放性的思维，使得当下的教师们必须寻求一种全新的教学方法应用于小学数学的授课过程之中去，利用现代化技术进行智慧课堂的建设，同时对课堂模式进行改进，将课程教学模式与网课教学相互融合，从而达到提高数学课堂效率的目的。于以往教学方法相比，智慧课堂极为注重扩散学生的思维，课堂之上，以学生为中心，着重开发学生的扩展性思维，加强学生思维逻辑的训练。
关键词：教学方法；小学数学；智慧课堂
        一、构造小学数学智慧课堂的意义
        智慧课堂的教学主要是利用现代化技术进行课堂模式的改善，利用交互式教学模式，注重学生智慧生成的课程体系。智慧课堂是基于互联网手段的现代化教育模式，其教学方式、教学内容和传统的方式都有很大的不同，是一种扭转师生地位的主要手段。在智慧课堂中，教师不再倾向于“教”，而是注重“导”，学生借助于微课、慕课进行学习，有了自主探究的空间，其智慧也在自主探究中得以形成。智慧课堂通常基于互联网展开，通过智慧课堂构造，对于学生具备以下意义：首先，有利于培养学生的自主学习能力，学生能够借助于互联网资源进行自主探究，实现其个性化发展，对增强其自主学习能力有着重大意义。其次，通过智慧课堂扭转师生地位，提升学生的学习动机，基于互联网的智慧课堂蕴含了众多的学习资源，随着教学理念的深化改革，利用良好的课堂资源，教师由传统的主角身份转变成引导学生吸收知识的引路人。
        二、打造小学数学智慧课堂，造就教学方法的改良
        1.教师加强课程设计，为构造智慧课堂奠基
        结合教材内容和网络资源进行教学设计是构造智慧课堂的核心，在课堂开展前，教师首先要筛选出相应的教育资源，从学生的学情出发，在众多的教学素材和资源中精选出适合学生的资源，并加以创新与改善。教师还需要根据学生的能力进行内容的划分，然后对教材中的趣味、价值以及意义进行适当延伸和扩展，将层层知识点细细剖开来，为智慧课堂深入学生的思维奠定基础。
        2.结合微课等手段，开展自主探究活动
        智慧课堂教学更加倾向于借助于信息平台或者视频手段展开自主探究，在此过程中，教师只是作为引导者，学生能够借助于微课、教材等展开自主学习，在自主学习中，学生可以充分发挥自身优势。

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例如，在《圆》、《圆的面积》的学习中，教师可以在课前让学生温习之前所学的知识，通过利用所学知识与新知识之间的关联性让学生进行圆面积的推理，让学生在自主探究活动中进行知识的学习。然后，教师展示微课或者PPT，结合微课进行教学内容的创新，让学生产生学习兴趣。第一步，展现问题：“对于获取图形面积的方法，同学们能否把自己的方法说出来和大家分享一下呢？”生：“或许可以把一个平行四边形的两边减掉，拼成一个熟悉的长方形”，师：“那能不能用同样的方法把圆变成已经知道的图形呢？”让学生实现知识转化。然后开展第二步探究，让学生体验“极限思想”，即让学生在微课等视频资源的引导下，模仿视频中的方法，用剪刀将这些圆形素材图片平均分成8份，16份，32份等不同的份数，然后再将这些分成的小扇形用上下交叉的方式依次拼接，随着动手拼接的进行，同学们肯定会发现一个结论，那就是那些被平均裁剪的份数越多，到最后拼成的图形就越接近长方形，逐渐将“陌生”转化为“熟悉”。接下去，通过详细对比，可以另其发现原来的该长方形的面积等同于圆形面积，通过对比发现长方形的双边与圆形的关系，可以逐步引导学生的思维，推导出求取圆形的面积公：πr×r=πr2。在整个过程中，教师通过设置目标来对学生的整个探究过程进行引导，一个高效的智慧课堂也就构造而成。
        3.基于网络手段，开展小组合作学习
        智慧课堂的关键在于强调学生的“学”，以学生为主体的小学数学课堂，让学生利用强大的网络背景，在课堂中进行自由的探索。因此，数学教师在课堂中要积极组织讨论活动、合作探究活动，让学生以自主探究或者小组合作的形式完成课堂内容。比如教师利用多媒体播放微课视频的方式，帮助学生掌握了角的基本概念。例如在学习苏教版二年级下册“”时，教师首先利用微课等视频帮助学生掌握“角”的概念，然后老师可以将学生分成几个学习小组，给每个小组发一个量角器，让学生以小组为单位对书本上“角”的度数进行测量，并且进行详细记录，然后以组为单位开展竞赛，学生这时竞争意识将会显著提升，然后全身心进入学习状态，在小组协作下迅速完成角的度量，接着选取出评估的度数最接近、最准确的小组进行奖励。通过竞争关系的体现让学生可以在整个学习过程中保持良好的学习态度，积极的参与到实际学习中来，实现小学数学教学效率的提升。
        三、总结
        智慧课堂是区别于传统课堂的新型课堂，强调以学生为主体的课堂，要求教师利用多种网络学习平台设计多样化切趣味化的课堂内容，锻炼学生自主探索学习的能力，自主生成各自的课堂智慧，进而生成一堂高质量的智慧课堂。
参考文献
[1]魏菊红.农村小学数学有效课堂教学方法的研究[J].考试周刊.2018（32）
[2]丁新照.浅谈小学数学教学方法的优化[J].新课程(小学).2019（06）