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初中语文课堂小组合作学习的研究策略

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：张松

[导读] 随着新课程的不断改革和创新，传统的语文教学模式已经不能很好的满足学生的虚求。而小组合作学习的出现，在一定程度上能够改善传统教学的不足之处，培养学生的团队合作意识，增添语文课堂气氛，使学生能够全身心的投入都课堂学习中，从而提升学生对语文学习的兴趣。

贵州省德江县荆角乡荆角中学张松

摘要：随着新课程的不断改革和创新，传统的语文教学模式已经不能很好的满足学生的虚求。而小组合作学习的出现，在一定程度上能够改善传统教学的不足之处，培养学生的团队合作意识，增添语文课堂气氛，使学生能够全身心的投入都课堂学习中，从而提升学生对语文学习的兴趣。因为教师在教学中应注重小组合作学习的模式应用，推动学生在语文方面得到更好地发展。
关键词：初中语文；小组合作；教学策略；
        前言：我们中华文化博大精深，语言更是充满无穷的魅力。在语文学习中我们可领略不同的人物、风景的独特之处。但以往的语文教学模式，语文课堂气氛沉闷，学生无法体会到语文学习的乐趣。而小组合作学习可以很好改善这种状况，教师在教学中，可以通过小组合作学习的方式，让学生互相讨论学习增加学生的团队合作意识，发挥众人智慧，提升学习效率，增加语文学习的兴趣，使学生逐渐喜欢上语文课堂。
        一、尊重学生差异、确保分配合理
        人各有不同，存在差异。因此教师在进行学习分组时要明白学生差异存在是必然的，每个人都有自己的个性特点。在小组分配时要科学分配、优劣互补。不能出现极端现象，并争取合作小组下的学生们的学习状况可以得到互帮互助，共同进步的效果。
        例如，在学习《三峡》这首描述我们大好河山的壮丽美景时，教师就可以提倡两两分组的合作模式，学生之间进行相互朗诵阅读，注意同学朗诵中是否出现错误，若有错误不能及时解决时，两人共同努力查阅资料。或是需要背诵记忆该篇诗文时，两人合作的分组模式在一定程度上可以节省时间，提高学习效率。
又如，让学生提前预习《寓言四则》时可以让学生进行自由搭配组合，让学生根据自己兴趣爱好相同的同学之间进行组合。比如，有些学生语言表达能力很强；有些学生理解能力很强，这样的组合形式下，学生对于文章的理解能够更加清晰、透彻，让学生的特长之处得到展现和稳固。
        二、创建比赛情景、提升合作意识
通过小组合作学习模式的建立，使学生之间增加互动交流，了解合作的重要性和好处。教师在初中语文课堂教学中，把学生之间进行合理的人数分配，让同学之间能互帮互助，共同取得进步，进而提升学生的学习效率和对语文学习的热情。虽然小组建立成功，但是由于许多学生缺乏团队合作的意识，认识不到团队合作带来的效果，以此，教师可以通过把教材内容和比赛相融合，进而培养和提升学生的团队合作意识。

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        例如，在背诵《短文两篇》中“陋室铭”与“爱莲说”时，就可以通过比赛的形式，看看哪个小组能够在最短的时间内全部背诵通过。以此来激发学生之间的好胜心，促使学生之间能够互相帮助，有些学生可能只会采用笨拙的办法进行背诵，但是小组其他同学有更好的背诵小技巧，在小组共同努力帮助下，其他同学也能很快完成任务，并提升了自己的学习能力。
又如，历史的星空因诸多杰出人物而光辉灿烂，在我们学习杨振宁笔下的《邓稼先》该篇文章，领略了邓稼先先生生平事迹后，学生心中是否也存在一个自己敬重的英雄人物。教师可以要求学生共同合作，讨论并写出自己心中英雄人物的描述文章，并在下节课堂进行朗诵，请同学们共同体会和评价，看看哪个小组笔下的英雄人物更加能够深入人心，听一遍就能够铭记在心。
        三、注重成员作用、提升合作效果
        在课堂教学中，通过合理分配人员，进行小组学习，是为了能够让学生的学习效率等到有效提升，增强学生的学习兴趣。为了确保小组能够发挥共同学习、共同进步的优势，也应该像管理班级一样，在小组中分出管理者、辅导者等去督促、调节组内学习情况，让每个成员都能有个小小的职位，起到自身的作用，从而达到提升团队合作的效果。
比如语言交流能力强的作为小组长，进行监管和督促、手写字迹清晰，思路快的作为小小记录员，记录团队之间的学习的问题、学习能力强的则为学习委员，帮助学生学习、活泼，开朗学习一般的学生作为小主持，活动开展时，控制全场。每位学生有了自己的职位，就能调动学生的主动性，让学生能够积极的为团队合作做贡献，每位学生都能很好的参与到团队合作中，以此提升学生团队之间的学习效果。
        结束语：
        学习语文知识是我们一直都在进行并且不能丢弃的一件事情。语文的学习不仅教会的是表面的课本知识，还培养学生的语言表达能力，沟通能力。所以在语文课堂教学中，教师应该不断创新教学方式，重视小组合作学习的模式，增添学生之间的互动，培养学生团队合作意识，增加学生对语文学习的兴趣，使学生在语文学习方面不断进步和成长。
参考文献：
[1]王丞泰.初中语文课堂教学中的小组合作学习研究综述[J].新课程,2021(25):58.
[2]潘惠娟.初中语文课堂教学中小组合作学习的实效性研究[J].新校园,2021(04):54-55.
[3]张海国.巧用小组合作学习打造初中语文高效课堂[J].试题与研究,2021(10):99-100.
[4]?后创清.利用小组合作学习构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):173-174.