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“问题意识”启发下的小学数学教学方法浅析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：黄荣

[导读] 随着新课程改革步伐的不断前进，不同时代背景下对小学数学课堂也会产生不同时代的新要求，不再只是关注于学生的数学成绩，转而也开始关注当下孩子们的思维发展，关注学生在日常数学学习过程中是否带有问题意识。

南京市西善桥中心小学黄荣

摘要：随着新课程改革步伐的不断前进，不同时代背景下对小学数学课堂也会产生不同时代的新要求，不再只是关注于学生的数学成绩，转而也开始关注当下孩子们的思维发展，关注学生在日常数学学习过程中是否带有问题意识。在“问题意识”的背景要求之下，强调新时代的教师要具备培养学生问题意识的能力，在日常教学过程中有意识的给学生创造性的提供问题情境，给予学生独立思考独立解决问题的空间，从而给予学生培养问题意识的机会。
关键词：问题意识；小学数学；教学方法
        问题意识是在培养学生独立的认知思维过程中逐渐形成的一种心理反应状态，如困惑、质疑、探索等。可以说，没有数学问题的课堂教育是枯燥乏味的，难以有效培养小学生数学学习的积极性和学生的数学创造性思维。
        一、“问题意识”启发下的小学数学教学的含义
        1、符合新课标改革的需求
        随着我国越来越重视对教育的改革，对教学质量严格要求的大时代背景下，越来越多的老师们迫切地需要一种全新的教学理念、教学方法、教学思想。在教学的过程中，不仅仅的注重知识的传授，更要注重学生思维的培养，什么是思维的培养，即是发现问题能力的培养。俗话说，解决一个问题不如发现一个问题。只有不断的发现问题，从而进行动手解决，学生才能在不断的探索过程中成长。简而言之就意识思维的培养可以提高学生的创造力，当今社会，从国家层面来说，社会需要多元化发展，从学生个人发展面来说，学生需要全面提高个人综合素质以适应社会发展的灵活性、多变性。
        2、改变教学措施，激发学生兴趣
        在不断的教学过程中，不断地总结教学经验，不断的改进自己的教学方法，不仅使得自己的教学素质得到迅速提高，更加能使学生能快速适应教学的节奏，激发学生自主地对知识的渴望，从而在课堂能让老师和学生们如同朋友般的相处。使得学生学起来更加轻松。可以看到，通过学生的自主学习和问题探究，能够对数学相关基本原理有着充足的掌握，有利于提高学生的数学学习兴趣和提高知识的储备。
        二、“问题意识”启发下的小学数学教学方法浅析
        1、创设情境，激发生疑
        在传统的小学数学教学中，主要以教师讲述知识为主，将数学教师和全体学生限制在一个狭窄的知识框架内。不能让学生主动地去发现问题，于是数学的干燥乏味的数字很快就会让学生们失去对数学的兴趣。

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这就要求教师在日常教学过程能够做到不断鼓励学生，启发学生主动提问问题，从而使学生有较强的勇气，让学生主动提出问题到引导学生解决问题，使学生在获得老师的认可下得到鼓舞。获得学习的主动性。在这时段中，对学生进行鼓励式教育，鼓励学生发现和探索数学问题，有效地促进学生自主探究能力的不断提高。
        2、结合实际，提高解决能力
        小学数学教科书中的习题或数学试卷中的试题，都是固定知识点，固定答案，缺乏一定的创新。只要求学生正确回答这样的问题，附上标准的答案。然而，在现实生活中，问题并非如此。许多现实中的问题，需要学生去寻找解题方法。因此，教师不仅需要将数学教材中的一些习题与生活中的情况紧密联系起来，而且可以在习题内容中修改某些条件，使其符合生活实际应用。比如：“小华有60块钱，需要买8个笔记本，3块橡皮，一把尺子，文具店中的笔记本价格是5元一个，橡皮的标价是3元一个，尺子的标价是2元一个，请问还剩下多少钱？”这类数学题调整后改为“小华在学习时发现文具用完，准备从家出发去文具店买学习用品，准备买8个5元的笔记本，3块3元的橡皮，一个2元的尺子，只有60元，够买这些东西吗？”因为它的内容经过调整后，会更符合教学的实际意义，小学生会突然觉得它更像是身边发生的一件真实的事情。
        3、创建问题情境，提升提问技能
        如何激发学生的主动学习欲望，相信互相之间的你问我答的互动环节是必不可缺少的。教师需要具备综合搜索数学问题和运用情境分析的技能，还需要具备逻辑筛选和综合分析材料整合的技能。只有教师充分了解认知情境处理问题的结构原理，才能真正有效地运用情境教材处理学生问题，进而有效地构建合理的问题教学情境。何为合理的提问？即能通过该学生正常的思考所能得出的问题，再通过老师的深入引导，可以发现更加具有深度的知识点。同时，数学问题的互动情境可以有多种教学方法呈现，例如，可以通过模拟实验的形式主动反映问题，让小学生通过模拟实验主动发现更多数学中的问题。
        总结：
        不断提高学生自主学习数学的综合能力，使学生逐步形成良好的自主学习能力，使他们在遇到数学中的关键问题时能够独立思考，积极探索，从而有效地解决实际问题，进而能够逐步提高自己的数学综合素质能力，逐步向良好的学习方向发展。
参考文献：
[1]朱晓梅.在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(45).10.doi:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.45.008.
[2]许慧强.小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识[J].语文课内外,2018,(31).111.
[3]冯彩琴.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].中外交流,2019,(38).278-279.