浅议德育在小学语文教育中的渗透 赵金平

发表时间:2021/7/23   来源:《文化研究》2021年8月下   作者:赵金平
[导读] 在小学语文教学中,教师要立足教材,从学生的识字教学、写作教学、阅读教学等多方面出发,让学生结合生活实际,践行德育精神,真正成为中华民族的优秀接班人。

内蒙古通辽市奈曼旗土城子学区中心校  赵金平

摘要:在小学语文课本中蕴含着我国优秀的传统文化,是培养小学生养德育的重要途径。这要求教师要钻研课本,从多角度出发,结合相应的教学手段,让日常教学逐步渗透到学生的德育中,努力做到“润物细无声”。
关键词:德育;小学语文教育;渗透
        引言:小学阶段学生的身心尚未成熟,很容易受到周围环境的影响。因此教师要充分发挥语文的人文性,让学生在掌握语文知识的基础上弘扬中华优秀精神,成为品学兼优的学生。
        一、 德育在识字教学中的渗透
        小学阶段是人们接受教育的启蒙阶段,语文教师应结合实际情况进行德育。中国的汉字博大精深。无论是由文字构成还是个别文字,都有特定的含义,如“懦弱”、“懒惰”、“勇敢”、“勤勉”、“假丑恶”、“真善美”等,这些汉字和文字都有一定的价值取向和明显的情感色彩,它们也是语文教师对学生进行德育的良好素材。特别是教师在讨论汉字结构时,可以根据汉字的特点,逐一分析部首,然后教师可以引导学生体会每一部分所表达出的思想。在学习识字中,教师可以首先让学生感受课文的整体,并通过自己的理解谈谈课文的主要内容。并及时地将课堂与生活联系起来,适当启发学生,让学生与之比较,谈理解,谈感受,这样才能让学生明白,我们的生活确实离不开合作精神和集体主义,从而达到德育的预期目的。
        例如在教学人教版小学语文《日月明》时,教师在教学生写“人”字时,告诉学生“人”字由两部分组成,一部分是撇,一部分是捺。我们在生活中也必须这样做。我们必须挺直腰杆,成为顶天立地的人。再比如在教学生学习“爱”字时,教师可以利用多媒体将繁体中文的“爱”字呈现给学生。教师告诉学生,“爱”的顶部是一个类似“秃宝盖”的结构,然后底部是“心”和“朋友”。所以“爱”意味着我们应该把自己喜欢的东西与心爱的朋友保护好,来表达对他们的爱。这样学生不仅可以学习汉字,还可以接受良好的道德教育。此外教师在识字教学中还可以引入《三字经》、《弟子规》等读物,让学生通过这些读物了解汉字,既能增加学生的知识,又能培养学生的品德。
        二、 德育在阅读教学中的渗透
        在实际教学过程中,语文教师可以通过语言感知、情感刺激、形象把握、主题解读等方式渗透德育,提高学生的德育水平。由此教师要立足学生的接受水平,使学生充分理解课本内容与思想感情,然后教师要引导学生结合生活实际进行综合思考,使其能够顺利地表达自己的观点和建议。


如提问、朗读、背诵、读报等,让学生从语文课堂延伸到课外,积累生活点滴,引导学生从阅读走向写作,学习课本人物身上的不屈精神,感受对祖国的热爱之情,进而提高学生的德育水平。此外小学语文教材中对抗日士兵、父亲母亲、自然风光的描写也很多,是对学生进行道德教育的好教材。在实际教学过程中,教师要引导学生分析这些人物的人格特征和自然风光,引导学生发现这些人物自然风光中的精神美、思想美和自然美,使学生形成高尚情操,热爱祖国。需要注意的是,只有这样学生才能真正产生情感共鸣和心理共鸣,真正提高学生的德育核心素养。
        例如在教学人教版小学语文课文《喝水不忘挖井人》时,教师要引导学生分析课文的主题,让学生知道这篇文章是关于老百姓为村民打井的善举。为了不忘毛主席的恩情,在井前竖立了一块刻有“喝水时别忘打井”的石碑,以此激发学生对爱心领导的真挚感情,同时教师要让学生懂得感恩,必须时刻牢记他人的善意帮助。又如在小学语文教科书中有着诸多爱国主义的文章,如感人的故事《为中国崛起而读书》、《詹天佑》等,这些都是培养小学生优秀品质的良好范文。
        三、德育在写作教学中的德育渗透
        在小学语文教学中,教师还要根据实际情况渗透德育,使学生写出结构正确、情感丰富、内涵深刻的文章,能与他人产生共鸣。这要求教师要让学生潜移默化地受到影响,培养他们高尚的道德情操,激发他们对中国古代文化的热爱。由于语文文本通常蕴含着丰富的情感色彩,教师引导学生学会自由运用这些情感情绪,引导学生独立阅读课外读物中的文章,体验更多不同的感受。特别是在学习了宝贵的教材后,教师一定要努力引导学生学习建设祖国的能力,结合学生的生活实践,让学生用自己的言行践行德育,从而提高他们的思想素质。
        例如在教学人教版小学语文《慈母情深》与《地震中的父与子》时,教师可以刻意选择在父亲节和母亲节,布置一个以“我的父亲、母亲”或“我爱我的父亲、母亲”为主题的写作任务,让学生放学后可以仔细观察父母的生活,结合自己与父母的日常生活写文章。然后教师可以通过写作,引导学生反思和感受。同时学生也能体会到父母的忙碌和艰辛,更加爱父母,孝顺父母。除了写作训练,语文教师还可以丰富写作教学方法,如组织学生开展演讲比赛、朗诵比赛、板报评比等活动,此外语文教师还可以组织学生观看一些具有正能量和丰富道德价值的电影,如亲情、抗战、团结等主题,引导学生从小树立正确的价值观念。
结论:

        在小学语文教学中,教师要立足教材,从学生的识字教学、写作教学、阅读教学等多方面出发,让学生结合生活实际,践行德育精神,真正成为中华民族的优秀接班人。
参考文献:
[1]黄永松. 浅议德育在小学语文教育中的渗透[J]. 中外企业家,2020(20):220.
[2]赵翠萍. 浅议德育在小学语文教育中的渗透[J]. 新课程,2021(19):224.
[3]罗华涛. 浅议德育在小学语文课堂中的渗透[J]. 当代家庭教育,2018(07):150.

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