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小学语文阅读教学与学生阅读能力培养探讨巴秀梅

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：巴秀梅

[导读] 在语文教学过程中，阅读是很重要的一个组成部分，阅读可以让学生的基础知识更加牢固，也可以开阔学生的眼界，让学生的语文综合素养得到提升。

青海省果洛州久治县智青松多镇藏文寄宿制中心小学巴秀梅

摘要：在语文教学过程中，阅读是很重要的一个组成部分，阅读可以让学生的基础知识更加牢固，也可以开阔学生的眼界，让学生的语文综合素养得到提升。自古以来，人类都是通过阅读进行学习的，尽管现在的教学方式越来越多，但是阅读依然是很重要的学习途径，教师还是应该教会学生如何阅读。本文将针对阅读在小学语文课堂中的实施进行讨论。
关键词：阅读教学；小学语文；能力培养；有效实施
        在小学语文的教学过程中，很多教师都是围绕课本进行讲解，课本上的内容都是教育部精心为挑选的现阶段学生应该接触的、学习的内容。我们能够发现课本中选取的素材文章，都是一些正能量的文章，教师其实可以稍加引导让学生感受积极向上的人生价值观。所以在小学语文教学过程中教师需要进行充足的准备，引导学生对文章进行深层次的阅读。
        1 在语文教学过程中阅读教学工作的发展现状
        1.1 教师未意识到自己应该对学生进行阅读培养教学
        就现在的情况来说，很多教师意识不到应该在教学过程中去培养学生的阅读能力。因为这些老师的观念还停留在学生应该为了考试而学习，这些学习都是为了考出一个好成绩而做准备，所以只要能够学会考试大纲上所要求的内容就足够了。这样的想法是不对的，对学生的阅读能力培养工作是非常有影响的。正是由于这些教师的自身观念，没有得到提升，才会影响到学生的发展。
        1.2 教师自身未规范行为
        而且一些教师做不到以身作则，在课上课下有两种态度，学生往往是非常受教师的影响的，教师的举动都有可能给学生带来巨大的改变。但是一些教师在课下的时候可能没有注意到自己的做法，这一点是不应该被忽略的。教师应该明白自己对学生的影响力，所以更应该规范自己的行为。
        1.3 教师在课堂上教学方法单一
在小学语文教学过程中，教师应该更加注重学生对学习内容的理解，而不是完全的将之展示给学生。阅读教育这种具体的感受式学习过程，更多的是需要学生自己亲身体会得到自己独特的理解，并且在课堂上应该多多练习，这样才能够体验学习的过程，并且慢慢的熏陶自己。这就要求教师应该在教学过程中，注意教学方法的多样性，提高学生的学习兴趣，并慢慢地提高学生的综合素质。
        2 小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
        阅读教学在语文教学过程中很重要，因此教师也应该注意让阅读在课堂上能够有效的被实施，接下来文章将对于小学语文教学中培养学生阅读能力的实施进行分析。

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        2.1 树立正确的阅读意识
        在语文教学过程中阅读很重要要，所以语文教师可以在自己的课程计划内设置一些阅读课。让学生自行进行课外阅读或者是在教师规定的范畴内进行阅读，在阅读之后，教师可以通过学生总结的内容或者是读后感进行阅读情况检查。教师在教学过程中可以在完成一篇课本知识教学之后，让学生自己在课下找到与本篇课文话题相关的资料进行阅读，然后再引导学生进行讨论。比如在小学语文教材中，有一节《飞夺泸定桥》。在这一节中，首先教师应该围绕课本让学生知道《飞夺泸定桥》事件发生的背景以及当时的艰险情况，然后让学生在这一节课学习之后，找到其他写飞夺卢定桥的文章进行阅读。不同的文章有不同的表现手法，在阅读过后还可以让学生去总结文章在描写过程中运用的修辞手法以及抒发自己的情感的方法。这样的过程可以锻炼学生的总结能力，也可以让学生锻炼剖析文章内涵的能力。
        2.2 优化阅读教学方法
        教师可以以教材为中心，引导学生进行阅读。比如小学教材中有一篇《祖国在我心中》，可以让学生在课堂上进行阅读，然后教师可以组织学生分成小组，以每小组为单位进行一个朗诵比赛。小组内可以男生和女生分开分段，用不同的气势进行朗诵，教师在此过程中也要引导学生进行感情训练，把自己的情感投入到文章中朗读出来。在阅读之后，教师可以利用学生阅读时的感悟进行文章剖析，当教师引导学生进行思考的时候，可以先进行小组之间的讨论，让每一位同学将自己思考之后的收获与小组成员进行分享，并且将自己遇到的问题说出来一起探讨，最后小组可以把自己组内的讨论成果进行高度总结在班里展示。但是在小组的分配过程中教师应该多多注意，要让每一组中有带动力强的，也有性格腼腆放不开的，分配均匀。带动力强的可以感染到腼腆的孩子，一起感受分享阅读成果带来的快乐，让小组更快更好的发展。
        2.3 借助多媒体培养学生的阅读能力
        教师还能够借助多媒体，构建互动式教学模式。现在的课堂中，多媒体是很常见的教学工具，因此教师可以借助多媒体来构建互动式的教学模式。在导入新课的时候可以借助多媒体，让学生了解教学背景，比如通过视频让学生了解作家的故事或者通过动画来拓展课外知识，这样的过程很吸引学生的注意力。在了解过教学背景之后，可以让学生在课堂上对某一片段进行阅读，通过刚刚所了解过的作家的故事和教学背景与自己阅读的内容进行联系，对学习会有很大的帮助。
        3 结束语
        对于现在小学语文教学中阅读的发展现状，学校应该给予足够的重视，及时进行引导。教师也应该多多重视阅读的实施方法，尽可能让阅读过程中学生收获知识的程度达到最高，通过让学生见多识广、自己总结的过程，拓宽自己的视野，提高自己的阅读水平，并且提升自己的的综合素养。
参考文献：
[1]王晓丽.小学语文教学中学生朗读能力的培养探微[J].当代教研论丛，2019(2)：125.
[2]项位明.浅议小学语文教学方法的突破[J].新课程(教育学术版)，2009(11)：66-69.