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在泥塑活动中培养大班幼儿的专注力

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：李黎

[导读] 泥塑是中华传统文化的艺术形式之一，通过泥塑活动不仅可以帮助大班幼儿提高自身的手部肌肉运动能力，而且还能在这样的活动中提升幼儿观察能力和动手能力，审美能力以及想象力、专注能力的培养，能够真正提高幼儿各方面的能力，让幼儿得到全面的发展。

玉溪市第二幼儿园李黎

摘要：泥塑是中华传统文化的艺术形式之一，通过泥塑活动不仅可以帮助大班幼儿提高自身的手部肌肉运动能力，而且还能在这样的活动中提升幼儿观察能力和动手能力，审美能力以及想象力、专注能力的培养，能够真正提高幼儿各方面的能力，让幼儿得到全面的发展。由于泥塑是一种需要长时间的活动，因此，在进行对幼儿教学时，教师可以通过泥塑活动培养幼儿的专注力。本文阐述了在泥塑活动中培养大班幼儿专注力的策略。
关键词：大班幼儿；泥塑活动；专注力；开展策略
       泥塑是我国的传统民间艺术，对于幼儿阶段的孩子来说，也是艺术教育中非常重要的内容。让幼儿从小接触这些，能够帮助孩子们了解我们的民族文化以及民间艺术，让每位孩子都能够在年幼时接受美的熏陶，真正促进幼儿多种能力的发展，促进幼儿动手能力的发展与提升[1]。在幼儿园阶段开展泥塑活动对于幼儿来说是非常有效的，教师需要不断摸索教学的方法，大胆实践，在开展泥塑活动的过程中不断提高对幼儿的引导，挖掘幼儿的艺术潜能，帮助孩子全面发展。
        一、注重幼儿兴趣的培养，帮助幼儿感受泥塑活动的乐趣
        对于幼儿阶段的孩子来说，情境的创设是非常重要的，幼儿阶段正是孩子们大脑发育的关键时期，在这个阶段，幼儿的思维以及知觉均在迅速发展，教师则需要根据幼儿的实际情况以及特点来进行情境活动的设计，让幼儿感受到泥塑活动的乐趣，帮助幼儿产生学习热情[2]。对于幼儿来说兴趣就是最好的老师，教师需要多与幼儿互动，为幼儿提供更多的空间，创造轻松的学习氛围，真正促进幼儿兴趣与热情的提升。例如：当在开展授课活动时，教师可以开展“可爱的花朵”这样一个活动，教师首先可以带孩子们到户外去观察花朵的细节以及部位，让孩子们将花朵的细节记在心里，当观察完毕之后再让孩子们进行泥塑。此外，还可以让孩子们在开始泥塑之前首先对这些花朵的特征说一说，画一画，通过这样的方式帮助幼儿抓住花朵的特征。接着，教师则可以让幼儿开始捏出花瓣以及华芯，让孩子们将泥料压成需要的样子。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正帮助幼儿提高观察能力与专注能力，而且幼儿能够从不同的角度触发，塑造出来的花朵也各不相同，更加有创意性。
       二、在欣赏的过程中培养幼儿的专注力
        由于幼儿园阶段的孩子缺乏想象力，因此在培养幼儿的观察能力时，教师需要帮助幼儿了解这件事物，让孩子们学会观察与欣赏[3]。

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泥塑塑造新事物则是帮助幼儿积累经验的一种方式，不仅能够让幼儿了解这些事物的表象，而且还能在欣赏的过程中培养幼儿的专注力。例如：当在开展教学时，教师可以让孩子们观察一些平常常见的实物，包括桌子，椅子以及黑板等。接着，教师可以通过多媒体播放一些已经制作好的泥塑给孩子们看，让孩子们观察一下，这些泥塑都有什么特点。对于幼儿来说，泥塑是具有启发性与示范性的，在观察的过程中，教师可以让孩子们将自己看到的写下来，逐渐积累经验，能够更好地帮助幼儿提高自身的审美能力以及欣赏水平。此外，教师还可以给予孩子们更多的时间进行观察，让孩子们耐心观察十五分钟或者二十分钟，真正培养幼儿的专注力，提高教育教学的效果，达到帮助幼儿提高自己的目的。
        三、通过鼓励的方式，帮助幼儿延长专注力
        由于幼儿园阶段的孩子专注能力有限，可能只要过个几分钟就会失去专注力。因此，在进行教学时，教师需要多给予幼儿鼓励，不断帮助幼儿提高自身的自信心，达到延长幼儿专注力的效果。由于幼儿的认知能力较为有限，而且对于自身情绪的控制能力也是比较差的，教师则需要帮助孩子们稳住自己的情绪，鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，提高幼儿的专注力。例如：当在开展泥塑课程时，教师可以开展一个“坚持之王”的活动，这个活动主要就是看哪个幼儿能够坚持进行泥塑，看谁能够将自己的泥塑真正做出来。开展这个活动的过程中，教师需要不断鼓励幼儿，让孩子们坚持将自己的泥塑制作出来。对于幼儿园阶段的孩子来说，这样能够更好地帮助幼儿增强学习的热情以及兴趣，让孩子们积极参与到日常学习活动中去，达到提高幼儿学习热情的效果。当孩子们坚持将自己的泥塑做出来之后，教师可以奖励幼儿一个小红花或者小星星，作为孩子坚持下来的证明。通过这样的方式进行教学，能够更好地帮助幼儿延长自身的专注力，真正提高教育教学的效果，加强幼儿各项能力的提升。
        综上所述，在开展幼儿园阶段的泥塑活动时，教师需要从多个方面入手开展泥塑活动。不仅需要重视幼儿学习兴趣的培养，而且还要给予幼儿更多的欣赏机会，并且在幼儿实际动手时鼓励幼儿，不断帮助幼儿增强自身的学习自信心，让孩子们能够更好地去观察与感知，提高教学的效果。
参考文献：
[1]胡晓玲.幼儿园大班泥塑活动的创新实践r——以双流县公兴幼儿园为例[J].学园,2020,000(036):120-121.
[2]马砚.小心呵护大胆放手——浅议大班幼儿泥塑创造力的培养策略[J].中学课程辅导：教师教育,2019,000(023):P.115-115,52.
[3]李讳.如何培养幼儿在泥塑活动中的兴趣[J].文学少年,2019,000(016):P.1-1.