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小学语文作文教学的拓展性阅读价值及其应用探究

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：李邓贞

[导读] 不论是提升小学生的语文综合素养，还是提高语言运用能力，作文教学都承担着至关重要的作用。但是，小学作文教学的现状并不乐观，是一块难啃的硬骨头。

广西百色市田林县第一小学李邓贞

摘要：不论是提升小学生的语文综合素养，还是提高语言运用能力，作文教学都承担着至关重要的作用。但是，小学作文教学的现状并不乐观，是一块难啃的硬骨头。小学生的年龄小，心理和智力的发育还不够成熟，对于生活的体验和语文专业知识的积累也不足，这也是小学写作教学较难开展的原因。因此，教师要不断创新教学方法，提高小学生的写作能力。随着新课程改革的深入，从前落后的教育理念、刻板的教育方式都需要转变、升级，从而获得更好的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文作文教学的拓展性阅读价值及其应用探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;作文教学;拓展性阅读;价值及应用
        引言
        不论是提升小学生的语文综合素养，还是提高语言运用能力，作文教学都承担着至关重要的作用。但是，小学作文教学的现状并不乐观，是一块难啃的硬骨头。小学生的年龄小，心理和智力的发育还不够成熟，对于生活的体验和语文专业知识的积累也不足，这也是小学写作教学较难开展的原因。因此，教师要不断创新教学方法，提高小学生的写作能力。随着新课程改革的深入，从前落后的教育理念、刻板的教育方式都需要转变、升级，从而获得更好的教学效果。如何激发学生的写作兴趣，提升写作能力？拓展阅读是非常有效的途径。
        一、拓展性阅读在小学语文作文教学当中的重要价值
        （一）激发学生兴趣
        俗话说，兴趣是最好的老师。小学生愿意在自己感兴趣的领域投入更多的时间、精力，同时，他们的模仿力很强，教师要抓住这一特点，设立一个模仿对象、学习榜样。其实，教师、家长就是学生最好的模仿目标。教师要树立爱读书的形象，让学生跟随自己一起阅读。学校可以专门开设阅读课，教师带领学生一起阅读，还可以让学生讨论对阅读书籍的理解，交流自己的看法。学生遇到困难时，教师要给予恰当的引导，还要多对其进行鼓励和表扬。这种激励式的教学模式有利于激发学生的阅读兴趣，在润物无声的引导中，提高写作能力。
        （二）帮助学生积累知识
        写作素材对于写作十分重要，有了丰富的素材，学生的写作才能得心应手，教师要重视学生的素材积累。现在许多学校都要求学生写读书笔记，摘抄优美段落，并写下感悟。俗话说，好记性不如烂笔头。这种方法很大程度上提升了学生的素材积累能力，还有助于养成良好的阅读习惯。在传统的阅读观念里，拓展阅读与成绩没有直接关联，但拓展阅读与学生发展紧密相连，越来越重要。在拓展阅读活动中，学生积累了大量素材，学习和借鉴其中的写作方法，吸收内化为自己的东西，从而提升了写作能力。
        二、小学语文作文教学的拓展性阅读策略
        （一）营造良好氛围，激发阅读兴趣
        在小学语文教学过程当中作文教学是其教学的重点也是其难点，所以写作对于大多数小学生来说是一件非常头疼的事情，很多学生在写作过程当中没有头绪和思路，对于写作缺乏一定的兴趣。

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教师可以校内报刊等为切入口，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。学校报刊有多种类型，比如少年报、儿童报，都是学生比较喜爱的读物，里面的内容不仅新颖有趣，还有较强的教育价值。学生可以通过阅读获得各种知识，并在长期坚持中提高阅读与写作能力，逐步树立终身阅读意识。教师要根据学生的年龄特点制定阅读目标。如低年级的学生，需要培养阅读意识和兴趣，满足他们的阅读需要；中年级的学生，要教授其阅读方法，通过读写结合掌握丰富的写作技巧；高年级的学生，要培养其良好的阅读习惯，提高提取信息和应用信息的能力，从阅读中获得更多的素材和写作知识。另外，教师还应组织多种阅读活动，激发学生的阅读兴趣，进而将阅读从课内延伸到课外。
        （二）制定科学合理的拓展阅读计划,全面提升小学作文教学质量
        在小学语文教学过程当中，老师要给学生制定科学合理的拓展阅读计划，这样不仅可以保障小学语文教学顺利有效的开展而且还可以让学生的写作能力得到不断提升。所以老师在教学当中要尊重学生的主体性，针对学生的个性化写作需求制定出针对性的教学计划。比如老师在引导学生进行相关景物写作的时候，为了提高学生的学习效率，老师可以要求学生每人选择一篇写景的文章来进行阅读，并且在文章当中写得比较好的语句和段落进行摘录。然后在课堂上老师可以引导学生将自己摘录的写景段落进行分享并阐述摘录的原因，这样不仅丰富了学生写景的素材，而且还可以让学生掌握有关于景物描写的写作技巧，大大降低了学生的写作难度，从而极大地提高了学生的写作效率和写作质量。
        （三）推荐读物，培养学生的阅读能力
       不同年级的学生对课外书籍有不同的要求，教师要根据新课标的要求，结合学生的阅读能力选择合适的书籍。比如，低年级学生喜欢绘本，教师在教学《乌鸦喝水》后，告诉他们《中国寓言故事》中有很多稀奇古怪的故事，提高学生拓展阅读的自主性。推荐时，教师可以制定阅读目标，比如周目标、月目标等，并设立奖励制度，激励学生拓展阅读的积极性。但要注意，教师需要结合学生的实际情况，对其阅读过程进行监督。最后，除了推荐课外读物，教师还要善于从日常活动中找准时机，充分了解学生的兴趣爱好，并遵循层次性、趣味性、典型性的原则，推荐课外书籍。比如，低年级的学生通常喜欢有趣的童话故事；中年级的学生喜欢故事情节完整的文章；高年级的学生，可以推荐其阅读名人传记。合理选择课外书籍，让学生的拓展阅读更有价值，逐步树立终身阅读的意识。
        结束语
        拓展性阅读作为小学语文教学过程当中不可或缺的一部分，尤其是对于小学语文写作教学具有非常重要的作用。所以在教学当中老师一定要注重学生的拓展性阅读，尊重学生的主体性，以课本内容为基础，根据学生的实际情况为学生制定科学合理的拓展阅读计划，促进学生形成良好的阅读习惯，激发学生的阅读热情，拓展学生的知识面，让学生积累一定的写作素材掌握一定的写作技巧，从而促进学生进行高质量的写作，进而全面提高小学语文作文教学水平。
参考文献：
[1]倪真知.浅析拓展阅读在小学语文作文教学中的价值[J].散文百家(新语文活页),2020(10):43.
[2]陈锦燕.小学作文教学的策略[J].作文成功之路,2020(27):40.
[3]梁晓凤.小学作文教学点滴谈[J].考试周刊,2020(61):31-32.
此文为广西田林县教育科学规划课题《小学语文阅读教学与作文训练的整合研究》研究成果。