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高职院校校外实习管理问题探析

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：肖飞

[导读] 学生校外实习，一般是指学生已经离开校园，完全进入单位工作岗位，脱离了校内指导教师的视线。

广东机电职业技术学院肖飞

摘要：学生校外实习，一般是指学生已经离开校园，完全进入单位工作岗位，脱离了校内指导教师的视线。通过实地走访和问卷调查，笔者得知在校外实习中存在学生实习岗位相对分散导致校内指导教师无法发挥集中指导的优势。加上存在师生联系偶尔不畅以及学生提交课程任务报告不及时等现象，导致对校外实习学生的评价相对不够客观和全面等问题。
关键词：校外实习，岗位分散，过程复杂
        从调查结果来看，高职学生校外实习过程中还是存在诸多问题的，具体来说，在进行专业实习过程中，缺乏专业的设计和贴合实际的指导等，导致学校的管理脱离了原本的发展，学生的实操技能与创造性技能无法得到有效的提升。
        一、岗位分散导致指导有限
        对学校来讲，值得一提的是，大部分的学生的学习岗位都具有分散性。这导致学校要针对性的进行管理的难度就不断提高。原因是企业所接收到的学生是存在一定的差异性的，学生会随机的被安排到企业参加校外实习。所以，就算一个学校的很多学生都安排到了一个大公司，但是公司又会进行新一轮的安排。一般情况下，许多学生都会被分配到不同的车间与岗位等，所受到的专业技能的企业指导教师也是完全不同的。这种实习岗位的分散性，也不利于校内教师对学生进行指导和管理。因为校内的指导教师与学生在作息时间方面是一样的，因此当校内教师完成了学校的课程教学任务之后，就没有多余的时间去对校实习学生开展指导与交流了。
此外，学生分散在不同企业的不同工作岗位上，难免有非常忙碌的时候，有时甚至也不能按照学校的相关规定提交实习周记等，这也导致一些校内实习教师无法全方位的了解学生的实习情况，更不能在学生实习过程中根据学生的实际情况提供相关的指导工作。
        二、联系不畅导致过程难控
        指导教师在沟通的过程经常采用微信、邮箱和电话等方式，但是受到时间等因素的限制，当学生发现问题的时候，可能暂时无法联系教师，学生的问题也就无法得到有效及时解决。尤其对于那些正处于异地实习的学生，有时也会因为各种气候原因与饮食等问题，不能够适应临时实习场所，在这种背景下，教师也无法及时的掌握学生的基本情况，会造成学生因为联系不畅等问题，而处于一个长期失控的状态，这些问题的产生也会给教师工作带来许多的麻烦。同时，也不利于学校全面掌控实习学生情况。
        三、总结滞后导致成果难鉴
        由于学生实习单位的规制制度和具体要求都不同，导致不同的学生采用理论专业知识完成相关技能也存在一定的差异，因为在总结报告中的认知可能存在差异。加之，有许多学生甚至不能按时提交校外实习活动的总结或者是纸质的成果，导致学生实习成果。

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这是因为传统的校外顶岗实习学生管理中，主要还是采用传统的纸质方式对相关资料进行储存，在这种情况下就会造成学生之间互相借鉴抄袭，所得出的相关数据也不具备参考性；与此同时，采用纸质资料不仅占据的空间比较大，同时还会影响到教学资料的分析等。
对学生而言，实习报告虽然只是一个阶段性总结；但对于学校来说，却是学生校外实习成果的一种有效累积。所以，如果学校无法鉴定学生实习成果即报告的真伪，将很不利于成果的管理和积累。
        四、过程复杂导致评价失真
        相对来说，校外顶岗实习需要花费的时间比较长。无论是学生，还是教师，有时都非常不方便。对校内教师来说，学校内部的教师大多都没有全程的参与到管理当中，而将更多的工作重心放在校内教学上面。
加之，校内教师所谓的定期前往企业指导交流也大都仅仅流于表面。同时，因为高职院校针对学生的实习任务中，实习报告占据了大部分，总体来说，这一考核方式在形式上比较单一，校内的指导教师因为并不完全了解学生实际的学习成效，因此对于学生的工作态度、生活纪律、团队协作及其他方面的综合表现也难以给予相对全面与客观的综合评估。
        五、内容不全导致目标难成
        在很长一段时间里，在高职院校中重视理论教学而忽视实践教学的思想观念一直存在，产生这一问题的主要原因在于理论教学长期以来占据了教学的主体地位。
但实际上，实践教学的作用也十分重要，它是理论教学的重要补充。具体而言，由于我国高职院校的发展较慢，因此在教学管理模式及理念等方面都复制了高等院校的相关内容。受到这一观念的影响，专业的校外学生实习的重要意义也逐渐被忽视，在高职院校内部，对于各种学生校外实习的相关细节内容，无论是教师还是学生都随意敷衍。源于没有建立对校外学生实习的正确认知，形成了校外实习的内容体系不健全，导致学生很难学习到相应的实操动手能力，结果是学生协作技能等相对比较差，实习目标难以达成。
        但是各高职院校不能因师生联系不畅、实习管理过程复杂、学生提交报告不及时等，就放松学生校外实习管理工作，相反，应不断加大和强化实习管理，力保学生实习质量并达成教学目标。
参考文献：
[1]黄炳坤,冯素文,严嘉荣.高职院校大学生校外实习的创新管理模式——基于社会工作管理模式视角[J].佳木斯职业学院学报,2017(04):3-4.
[2]陈晓玉,庞娟.大学生校外实习网络化管理的构建与应用[J].科技视界,2015(15):123+297.
[3]钮丽.高职院校学生校外实习管理存在的问题与对策[J].无锡商业职业技术学院学报,2014,14(02):80-82.
作者：肖飞(1985年生—），男，汉族，河南周口人，广东机电职业技术学院助理研究员，研究方向：高等教育。
基金：广东省教育厅教育教学改革类项目（GDJG2019060/GDJG2019061/ JGGZKZ2020030）;广东省教育科学“十三五”规划项目（2019JKDJ029）。