基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析何加树--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析何加树

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：何加树

[导读] 在新课改不断深入推进的现实情况下，培养学生的“核心素养”成为越来越多学校和老师的目标。小学数学老师在课堂教学中，应该融入“核心素养”的教学理念，注重实践和理论的相结合，创新符合学生实际情况的课堂教学模式，培养学生的数学意识，不断地丰富教学方法，帮助他们形成良好的数学思想。

黑龙江省克山县西联乡中心学校何加树 161615

摘要：在新课改不断深入推进的现实情况下，培养学生的“核心素养”成为越来越多学校和老师的目标。小学数学老师在课堂教学中，应该融入“核心素养”的教学理念，注重实践和理论的相结合，创新符合学生实际情况的课堂教学模式，培养学生的数学意识，不断地丰富教学方法，帮助他们形成良好的数学思想。在“核心素养”理念的指导下，小学数学老师打造高效的教学课堂，着眼于小朋友的长远发展，增强他们的综合素养。
关键词：小学数学；核心素养；课堂教学；高效
        数学科目具有系统性的特点，要求学生具有一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，这样才能学好数学知识。小学数学老师在实际的课堂教学过程中，应该将“素质教育”的理念一以贯之，这就要求老师以“核心素养理念”为教学原则，不断地简化教学过程、补充教学内容、实施多样化的教学策略，来激发学生探究数学知识的兴趣和求知欲，帮助学生在循序渐进、潜移默化中养成良好的个人学习习惯，进行快乐的学习[1]。以“核心素养”作为教学原则，有利于强化提升学生的认知水平，指引他们在快乐的教学氛围中挑战自我、突破自我，实现自我知识储备的快速增长，促进现代化基础教育进程的不断加快。
        1.数学核心素养理念的概念
        数学学科是一个重在计算、分析、发现、总结的科目，对一个人的科学精神、抽象思维能力以及逻辑思维能力等方面的要求较高。数学核心素养是指我们利用数学方法、数学思维以及数学观点分析、解决实际问题的倾向性和能力，包括数学行为、数学意识等综合能力[2]。具有数学核心素养的人面对数学问题时一方面会关注自己会不会解决，另外还会关注数学问题的解决价值以及解决路径，除此之外，他们还可以在数学问题解答和数学知识学习的过程中完成创新和发展。面对小学时期的学生，数学学科核心素养包含小学数学题目的结果和延伸、解决实际问题的方法、小数学题目的深度理解。对小学生培养数学核心素养是我们社会快速发展的需求，也是新时代下我们国家培养创新型人才的一个必然要求。
        2.核心素养理念下小学数学课堂教学的建议
        2.1教师帮助学生形成数学意识
        小学数学老师在课堂教学过程中，培养小朋友的数学意识有利于其形成数学思维，正确的“数学感”有利于数学科学直觉的形成。小朋友的“数学感”和数学意识不但反映了其数学素养，而且反映了其数学态度。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

具备良好的“数学感”和数学意识的小朋友具有对数的运算敏感性和数的适应性，可以潜意识的根据数学的思维观察和解释日常生活中事物的数据特征和数量关系。所以，作为一名新时代教育背景下的小学数学老师，在实际的课堂教学过程中，必须将培养学生的数学意识作为教学重点。
        2.2艺术性组织学生板演
        组织学生板演是培养学生核心素养、提升学生综合素质的重要方法。小学数学老师应该根据教学内容和相关要求灵活运用“学生板演”教学方法，到达提升学生“核心素养”的目的，促进学生的全面发展。板演内容应该根据实际的教学内容有目的、有步骤、有计划的安排，一定不能不求时效、敷衍了事，小学数学老师要深入地研究“学生板演”对学生能力发展和水平提高的影响，来更好地采取有效的措施让板演在小学数学课堂教学中发挥最大的作用。例如，通过板演，启发学生进行思考，达到引出新知识的目的；或者是帮助学生分析数学知识的因果关系，寻找规律性内容，激发学生对数学知识的兴趣，帮助他们形成数学思维，构建良好的教学氛围。
        2.3 数学课堂教学活动化
        不同的学科具有不同特点的核心素养，小学数学的模型构建、思想方法有数学科目的特点。数学学科的思想方法反映数学学科的某些思想，具有可操作性。在小学数学课堂教学中，会运用特殊化、等量转换、数学结合等思想方法去解决问题。在“核心素养”教学理念下，在小学数学课堂中，要实现让学生动口、动手、动脑，形成自己的数学思维。例如，采用“Hand on”实验教学方法，非常适合“核心素养”的教学理念，老师设置合适的任务的教学活动，帮助小朋友融入到现实中的情境里，组织学生动手、实际操作，在实践中掌握数学方法、学习数学知识、进一步的形成数学思维，培养小朋友学习数学知识的积极性。在这样的课堂教学中。小学生任务完成和技能的形成，不是依赖于老师在课堂上的演示和讲解，而是在自己操作和探索中获得的，能够全面地提高他们的综合素质。
        结束语：
        我国教育事业改革正在加速进行，针对学生的教育理念和教育方式也产生了很大的影响。在社会快速发展的今天，学生家长和社会人士越来越重视学生的综合素质和解决问题的实际能力，而不是传统教育模式下的“能学”、“会算题”。在实际的小学数学课堂教学过程中，老师应该渗透“核心素养”的教学理念，创新教学方法，帮助他们形成数学思维、数学意识，提高他们解决实际问题的能力，打造高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]周兆元. 基于核心素养下的小学数学信息化课堂教学实践研究[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（015）：716-717.
[2]. 彭英惠. 基于核心素养的小学数学本真课堂教学策略研究分析[C]// 2020年教育创新网络研讨会论文集. 2020.