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初中化学教学中的微课设计与应用

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：龚先敏叶常炜汪成阳郑巧玲

[导读] 随着现代教育技术的发展，初中化学的教学方法和方向更加多样化。在课堂教学中，利用微课辅助教学的做法越来越普遍。

西华大学龚先敏叶常炜汪成阳郑巧玲四川成都 610039

摘要：随着现代教育技术的发展，初中化学的教学方法和方向更加多样化。在课堂教学中，利用微课辅助教学的做法越来越普遍。通过微课，可以将抽象的知识点有效地转化为具体的形式呈现给学生。培养学生的观察能力，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文阐述了微课教学在初中化学教学中的意义、设计和应用，指出微课教学在初中化学教学中具有重要的意义和良好的辅助作用。
关键词：微课；初中化学；设计与应用
        引言：
        初中化学是初中阶段的一门难懂的学科，许多学生发现概念和实验问题难以理解。这时，微型课堂起到了很好的作用和效果，帮助学生实现了自己的理解。因此，对教师应用微型课程提出了新的要求。辅助视频教学的新技术要求教师将学习内容、过程等学习资源进行碎片化，及时向学生展示合理全面的信息，激发学生的反思，及时收到教学反馈，再对教学进行适当调整，从而在初中化学教学中充分利用这种方法。
        一、微课的特点
        随着科技的发展和无线网的不断普及，一系列新事物的出现，各种电子设备等接踵而来，带领我们进入了微时代。教育领域也与时俱进，相应出现了微课等。微课指教师在教育教学过程中，应用PPT 软件或录屏、摄像软件等多媒体技术，针对某个知识点或教学环节进行讲解或编辑的一段音频或视频。
        （一）目标明确且短小精悍
        微课既短又快捷。我们可以随时随地使用手机和电脑学习。我们可以把知识分成不同的部分来学习，这使我们的学习更加灵活和方便。微视频教学主要针对某一知识点或课程教学中的重点难点问题。教学目标非常明确，老师可以在几分钟内完成讲解。这样可以在学生最关注的阶段完成教学活动和视频的时长，符合学生的年龄特征和认知规律。此外，在微课视频的录制过程中，会选择合适的教学内容，以视频的形式呈现给学生，视频具有很强的互动性和广泛的用途。
        （二）教学资源丰富且易于学生接受
       对于学生来说，微课内容的功能，如“点”、可重复播放、随时停顿等，可以满足不同层次学生自主学习和复习的需要，更具人性化。此外，在微课的视频中，教师还添加了教案、巩固练习、学生反馈和教学反思等，可以有效整合教学内容，丰富教学资源，方便学生更快地掌握相应的知识，从而提高教师的教学质量。
        （三）传播方式多样性
        推广微课教学的方式有很多。老师可以上传到在线教学平台，也可以上传到微信群。在QQ群中，播放格式可以是MP3、MP4、AVI等音视频形式。学生可以借助智能手机、平板电脑或终端电脑进行学习，并及时复习，提高了学生的学习效率。
        （四）教学结构和学习时间较为灵活
        微课教学模式不受时间和空间的限制。

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学生可以随时随地借助网络终端设备进行学习，充分满足学生零散的学习需求，提高学习效果。对大多数学生来说，他们担心自己不能再看一遍，但微课视频可以反复使用。从始至终，他们可以随时利用微课视频开展学习活动。此外，微课教学模式还包括教学目标、课后巩固练习等辅助学习，并具有与学生交流的功能。教师可以改进微课的内容和形式，逐步完善微课的设计，以满足学生个性化学习的需要。
        二、初中化学教学中微课的设计策略
       （一）立足于整体，对教学内容需要进行合理安排
        在实际的初中化学教学中，微课教学不是独立于课堂教学，而是对课堂环节和课堂教学内容的引入的补充，不应是一个独立的个体。化学教师在课堂教学中应注意加强微型课程的设计和应用。在初中化学微课教学过程中，教师应从整体上合理安排和划分化学系统的知识点，根据教学大纲合理规划教学课程，以提高教学内容和操作的连续性。最重要的是，在开展教学活动的过程中，教师要根据课程的统一教学目标，帮助学生明确自己的学习目标，并利用微课程技术构建微课程。
       （二）促进教学内容的多样化发展
        在初中化学教学过程中，教师在运用微型课程开展教学活动时，需要从多方面丰富微型课程的内容。教师除了传授新知识、突出难点外，还应注意合理设计课外微课练习，在教学过程中注意微课与课外练习之间的联系和对应，使学生在课堂教学过程中掌握真实的知识和内容。比如，在初中化学教学中，对分子和质子的研究一直是学生的重点和难点，因为质子和分子离大家的生活太远而看不到看不见的东西，所以学生在理解上有一定的困难。为了让学生对分子和质子有一个基本的认识，教师可以利用微课无限放大很小的分子和质子，并通过总结图片和讲解向学生展示其中所包含的关系，从而加深学生的记忆，进一步理解和掌握这些粒子之间的关系。同时，在化学教学中可以提高学生对重点和难点知识的消化和记忆能力。将微课抽象为具体的内容是微课发挥作用的重要手段。
        三、微课应用过程中存在的问题
        为了保证微课程设计在初中化学教学中的有效应用，教师需要及时研究和分析微课程在初中化学课堂教学中应用过程中存在的问题。微课程虽然有许多优点，但其缺点也不容忽视。目前微课应用中存在的主要问题有：一是很多教师在微课设计中没有对教材进行系统、全面的梳理和规划，只是按照大纲的相关要求将教材引入到微课视频中。另外，教师对视频中一些知识的理解不够准确，导致学生在微课教学中无法有效地理解和记忆一些知识，在一定程度上会影响课堂教学效率和教学效果。其次，由于新事物的出现，一些化学教师对微课视频操作不熟练，不能利用微课技术及时有效地开展课堂教学。他们只需要将ppt导入视频播放器，就可以完成播放过程。这种教学方法严重影响了微课设计的有效应用，不仅引起了学生的注意，提高了学生的学习兴趣，而且降低了课堂教学的效率和质量。
        结束语
        综上所述，在初中化学教学中，教师要想运用微课教学，就必须在设计中注意教学反思和总结，这样才能更好地运用微课教学开展教学活动。此外，初中化学教师应不断提高各方面的专业知识和能力，为优化初中化学微课教学的设计和应用奠定良好的知识基础。用微课教学法激发学生的学习积极性，让学生积极参与学习活动。
参考文献
[1] 蔺旭全. 初中化学教学中的微课设计与应用[J]. 新课程, 2020, (2):126-127.
[2] 韩诺. 初中化学教学中的微课设计及应用研究[J]. 读写算(上), 2020, (1)