四川省南部县升钟镇小学 马俐 四川 南充 637384
摘要：语文是小学的重要课程,而其中最为关键的部分便是作文教学。现实中,许多小学语文作文教学的方式都不够新颖。为了更好地适应新课改趋势,满足不同学生的体验和学习要求,加大对小学语文作文分类指导教学的创新力度,显得十分重要。
关键词：小学语文;作文分类指导;阅读教学
随着人们文化水平的提升,国家对教育事业在人才培养方面的要求越来越高。小学语文作文教学中,学生们的作文水平,在一定程度上体现出他们对语文知识的掌握,也凸显出小学生们的思想价值观念。素质教育中提出,老师们要加强对小学语文作文进行分类指导教学,并不断创新该种教学形式和内容,为学生打造高效的语文课堂,塑造他们更为健全的人格素养。由此可见,对我国小学作文分类指导方面的创新教学研究,便是当下的重要教学任务。
一、当下小学语文作文分类指导教学的现状
(一)老师展开作文指导教学的方式过于单一
在调查中发现,部分小学院校里,老师给学生们展开的作文指导教学方式过于单一,往往都是利用语文课堂的时间,根据作文的写作特点,为学生们简单地讲解写作方向和写作内容。这种教学指导现状缺乏创新意识,给小学生们思维的拓展和智力的发育造成了一定的阻碍,也无法满足素质教育的教学要求。
(二)教学指导中忽视学生们存在的个体差异
众所周知,小学生们在最初开始写作时,由于他们的文学功底,语文基础以及兴趣爱好等各方面因素的影响,使得学生们的写作水平存在的差异较大。然而,老师给学生们进行作文指导教学,并没有考虑到学生之间的个体差异。长此以往,小学生们的写作水平会出现严重的两极分化现象,而在这种情况下,教育也失去了原有的公正和公平性。
(三)并未结合实际生活进行作文教学
小学语文的写作类型与写作形式有一定的局限性,毕竟小学生们的年纪较小,经历较少,对事物的认识拘泥于片面的表象。语文教材中所给出的写作内容,也大都是符合小学生们心智发育和年龄特点的方向。但是老师在作文指导教学时,却没有结合实际生活,使学生们很难正确地去表达自己的思想,与学生们的年龄特征背道而驰。
二、加强小学语文作文分类指导教学的创新路径探讨
(一)对学生进行分类指导
在教学过程中,要注重因材施教,使用个性化的教学方法帮助学生达到更好的学习效果,从而帮助学生在小学阶段实现对写作能力的拓展与提高。在对语文作文进行具体教学施行过程中,可以针对每个学生的学习进度进行分类,根据不同的学习进度分为不同组,或是根据学生不同的学习习惯分为不同组,对于偏向于理论学习的,使用理论教学的方法,对于习惯通过实践学习的,可以使用实践的方式加强理解。通过将学生分类,使用不同的教学方法,学习进度慢的,根据学生的学习进度慢慢进行引导;进度快的学生可以增加拓展知识。发现学生困扰的点到底在哪里,并针对学生难以掌握的地方进行反复讲解与强化训练。每个学生的学习发展过程都存在着一定的差异性,因此在教学过程中应当加强对差异性的引导,帮助每个学生都能够通过课程的学习达到良好的学习效果。通过对分类指导的引入,加强了教师对每个学生的关注,使用因材施教的方式让每个学生都能通过适合自己的方式进行学习。
(二)作文教学和实际生活相结合
为了提升学生的语文作文写作的水平,也要确保老师的作文教学能够与学生生活实际之间相结合,在此条件上提高小学生语文作文的情感表达能力。这就需要老师在作文教学中,采用分类指导教学模式进行落实和完善,也要求相关的老师在平时的教学过程中组织和引领学生关注日常生活,进而把课本教材里面的内容知识再进行相应的拓展,将这些在生活中获得的知识转化成他们语文写作的资源和素材。而且将实际生活中的相关内容和知识整合到作文的写作中,还能够进一步提高作文教学的趣味,以有效提高学生对写作的热情。进而在提高自身学习自主性的同时,也能够促使他们在日常生活中形成乐于观察的好习惯,进而有效地提高语文教学的质量,提高学生的文化素质,并为学生的全面发展提供更基础的保障。
（三）区分不同内容，展开片段化分类指导
小学阶段的作文就是让学生能够独立地去完成一篇篇文章的写作，但是在小学阶段学生显然不具备这样的能力。语文教师就需要把写作的方法尽可能地划分成段落与段落的形式，去引导学生掌握其中的本质所在。这样学生就能够在不知不觉之中掌握写作技巧。
比如说：教师在刚开始教学的时候，就可以引导学生先让学生进行句子扩展，对这一内容进行练习之后对形容词的关联词填充到句子之中。例如：生活万花筒的这一内容，教师一方面引导学生观察生活之中的方方面面，完成对这一写作技巧的指导。另一方面告知学生描写环境会出现一些词汇，描写人物知识也会出现一些词语。所以教师可以让学生发现生活之中的小细节，通过这些细节进行描写，从而完成整篇文章的写作。
（四）注重阅读教学，找好习作教学切入点
在阅读教学中，很多老师注重课文里字词的书写，句段的分析，但是仅由教师口若悬河地讲，教师时有时无地参与，可以说，在双方的坚持下学生确实有了进步，但是，阅读教学与习作教学往往会出现脱节的现象，学生在习作时绞尽脑汁，写出来的也还是几句口水话。因此，在阅读教学中，找好训练的切入点，例如，抓好学生的语感训练，训练学生对不同的句型的表达，不同情感的文字呈现方式;鼓励学生进行阅读体会的交流，训练学生的口头表达能力;激发学生从不同的角度去分析问题、解决问题，进行学生的思维训练。除了课内阅读，课外阅读也是很重要的，教材的改革，就说明了阅读的重要性。因此，教师应鼓励学生做大量课外阅读，让学生把课内文本读宽、读厚，扎实自身的语言基础。
结束语
综上所述,当前小学语文作文的分类指导教学课堂,是新时代背景下推行素质教育的非常重要的场所,分类指导教学形式对培育学生的文字组织水平、思维教学方式有着重要的作用。老师要想在作文教学中更好地实施并且推进分类指导教学,老师就需要全面、整体了解每一位学生的学习情况,采用不同的教学方法来组织学生进行语文写作,从而实现小学语文作文教学质量的提升和发展。
参考文献：
[1]陈爱华.小学语文作文分类指导教学的组织与实施[J].小学生作文辅导上旬，2018（1）：12.
[2]段立军.浅谈小学语文课中如何实现作文教学的创新[J].大观周刊，2019（8）：185.