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展现英语魅力激发英语兴趣——浅谈农村初中英语课堂中的游戏教学

发表时间：2021/7/23 来源：《文化研究》2021年8月下作者：周梦洁

[导读] 作为一门全球化、国际性通用语言，英语在初中学生认知发展中占据着重要地位，也对学生认知能力提升发挥着重要作用。

道县清塘镇中学周梦洁湖南永州 425300

摘要：作为一门全球化、国际性通用语言，英语在初中学生认知发展中占据着重要地位，也对学生认知能力提升发挥着重要作用。而随着初中英语词汇量的增加，英语学习的要求、标准、难度也在持续提升。这使得教师在开展农村初中英语课堂教学时，应加强对游戏教学的应用与实施，以此来展现英语魅力，激发英语兴趣，让学生在趣味性、多元化、丰富性的英语认知生态内获得认知迁移，塑造核心素养。同时，在游戏教学的驱使下，农村初中英语的魅力与生机也会得到切实释放，更利于对学生认知需要的满足。因此，教师在应用游戏教学开展农村初中英语课堂实践时，应以学生认知实际与身心特性为基础，加强对一些蕴含趣味性特质的游戏、猜谜、闯关等活动的开展，让学生在游戏教学的引领下，重燃英语学习之自信，重获英语认知之兴趣，在寓教于乐的认知视域内获得认知提升，丰富词汇积淀，实现全面发展。
关键词：展现；激发；英语兴趣；农村；初中英语课堂；游戏教学
        近年来，随着新课改的深度推进，有关农村初中英语教学开展的效能强化、质量提升研讨，也成为社会各界所普遍关注的核心议题。而且，不容否认的是，目前很多农村初中英语课堂教学的开展，依然存在很多问题与弊端。尤其是教师过分注重直接讲授、强制灌输，且教学评价的开展，仍旧停留在成绩或分数层面，以致很多学生对英语学习已丧失了兴趣与自信，英语课堂的魅力无法彰显，英语教学的效能也难以保证。而游戏教学的显著特性与巨大优势，使得其在农村初中英语教学中的运用，显得尤为必要、至关重要。其可以切实打破农村初中英语教学长期以来所存在的逐步缺憾与不足，并为学生英语综合能力提升提供铺垫。因此，结合农村初中英语教学现状，教师应以运用游戏教学为载体，来设计与教学内容有关的游戏活动，并通过对游戏资源的开发、游戏素材的整合、游戏元素的利用，使农村初中英语教学重燃活力与生机，来满足学生的认知诉求。以达到展现英语魅力，激发英语兴趣的目的，使农村初中英语教学向着深层次、高质量视域而迈进。
        一、借助导入游戏引发学生注意，提升课堂魅力
        课堂导入在农村初中英语教学中起着至关重要的作用。而且，只有导入方式足够新颖、导入活动足够丰富，学生的课堂注意力方可得到吸引，农村初中英语教学的趣味性、延展性、实效性只会获得全面释放。因此，为了切实彰显课堂魅力，教师必须在导入上寻求突破，并借助对游戏教学的运用，让学生在丰富多彩、鲜活生动的导入游戏引领下，快速进入学习状态，慢慢获得对教学内容的深度理解与充分掌控。而且，由于很多导入游戏的选择，都比较贴近农村初中学生的认知特性，学生参与课堂教学活动的积极性也会得到进一步调动，更利于课堂效能的强化。例如，在开展《This is my sister》教学中，为了帮助学生充分掌握有关介绍家庭成员的句型等，教师可以在课堂导入中拿出一张全家福照片，接着由教师用中文介绍照片上的家庭成员，随后再用英文介绍一遍。

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并设问：Can you introduce your family with English？最后，让学生纷纷拿出画笔，快速画出家庭的画像，并互相提问、介绍，在欢悦且和谐的游戏生态内开启教学导入，让学生对教学内容获得充分且深入的掌握。
        二、利用识记游戏开展课堂巩固，激发学生兴趣
        与小学英语相比，初中英语的词汇量增加极为明显。且很多词汇，由于学生对其意思、发音、拼写等掌握不深，以致经过一段时间后，便会出现遗忘。对此，教师可以借助引入游戏教学的方式帮助其巩固。而在游戏教学的辅助下，学生参与课堂教学的自信与热情也会得到全面提升，很多词汇、句型、语法等巩固的开展，便会得到更为顺畅的开展，既激发了学生的兴趣，又增强了课堂的魅力，更利于学生认知能力的提升。例如，在开展《my name is Gina》教学中，针对有关询问电话号码的知识教学，教师可以在课堂即时引入“萝卜蹲”的游戏来复习已学过的表示数字的单词，实现对学生学习兴趣的激发。由教师将9个有阿拉伯数字和表示数字的英语单词的纸帽分发给9个学生，然后出示游戏规则：哪个英文数字被喊中，谁就要在第一时间内反应并做下蹲动作。游戏口号是：five 蹲，five 蹲，five 蹲完seven 蹲。待所选的9名学生完成游戏后，由班级其他学生继续接着开展游戏。在其乐融融的游戏情境内，帮助学生回顾已学的表示电话号码的英文数字，实现对学生课堂参与兴趣的激发与调动。
        三、依托闯关游戏开掘学生潜能，拓宽课堂路径
        随着学生英语学习的深入，传统死记硬背的教学策略已难以满足学生认知诉求，且会为农村初中英语教学高质量发展产生阻碍。基于此，教师可通过对“闯关游戏”的渗透，让学生在递进式、循序式游戏体验中突破一个个认知困境，实现对阅读、写作、表达、交际等能力的切实增强。尤其在一些重点、难点知识教学中，教师可以即时引入一些具有挑战性的“闯关游戏”开展指导，并在其中渗透一些辅助性学习策略、方法、技巧的点拨。以实现对课堂路径的拓展，来促进学生的认知发展。
        四、结论
        总之，为了切实改变农村初中英语教学现状，使课堂教学的开展更具趣味性、吸引力、实效性，进而达到激发学生兴趣、促进学生发展的目的。教师应重审游戏教学之于农村初中英语教学的价值与意义，并站在全新视觉，采用各类途径，借助不同手段，着力于强化对游戏教学的实施。使与学生认知特性相契合，与教学内容相关联，与课改定位相衔接的各类英语即时融入学生视域，对其兴趣、意识、潜能予以开掘与激发。让学生在玩游戏中学英语，在学英语中玩游戏。以慢慢感知英语之魅力与乐趣，在游戏教学的辅助下切实这增强英语学习的积极性、主动性、自觉性，实现对学生英语核心素养的塑造。使学生在游戏教学引领下的农村初中英语课堂内，真正找到认知旅途中的幸福感与存在感，为农村英语教学高质量发展诸如新鲜血液，提供坚实保证。