叶灏舟
福建省泉州第十六中学（惠南中学） 362122
【摘 要】改革开放以来，我国的科技信息水平直线上升，智能化理念逐渐深入居民的日常生活，各个领域也逐渐开始应用智能化技术进行产业革新，教育领域为了适应现阶段的需求，逐渐开始在课堂上引入智慧教育概念。当前我国教育行业正处于智慧教育时代背景中，随着信息化的不断深入发展，为了更好的满足当前时代的发展需求，进一步帮助中学的教师成为更加满足时代发展潮流的智慧型中学教师，教育行业还面临着前所未有的挑战。由于上述情况的发生，本文将集中阐述智慧教育的概念，进而分析中学教师信息素养，针对智慧背景下中学教师信息素养的现存问题，提出相应的对策措施。
【关键词】智慧教育；中学教师；信息素养；对策措施
中学阶段是学生整个学习生涯中承上启下的黄金时期，中学阶段养成的生活、学习习惯会影响学生的一生。由于中学阶段属于学生形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，教师以及学校的教学环境会直接影响学生的价值倾向，为了进一步促进中学生的良好发展，中学教师需要不断的在教学过程中融合信息素养，将传统的教学模式转变为现代化素质教育模式，充分让学生发挥教室内的主体作用，帮助学生形成良好的学习习惯、思维习惯。从我国现阶段智慧教育在中学校园内的实施情况来看，智慧教育的发展仍然处于初级阶段，需要不断地进行探索才能够真正发挥其作用。
一、智慧教育及中学教师信息素养的发展
1.1 智慧教育
从上世纪90年代开始，在史密斯先生之后，钱学森首次提出了“大成智慧”的概念，公众开始初次接触到发展智慧教育的观念，这一观念受到当时教育能力各方面的限制，此时的智慧教育观主要包括逻辑思维和思考人的形象的能力，直到2008年，彭明恒在一次会议上提出了智慧地球的概念，进一步促进了智慧教育观的形成。随着我国科技信息技术的不断进步，教育信息化不断深入发展，不同的学者对于智慧教育理解也有所不同，部分学者认为智慧教育就是利用现代化的信息技术建立的智慧体系，部分学者认为智慧教育是将传统的教育理念融入信息技术，进而实现教育的可持续发展。大数据、云计算等技术共同组合发展了智慧教育，多项信息化技术帮助教育者打造出更加数字化、智能化的教学空间，为学生创造了独立、个性化的成长空间。
1.2 教师信息素养
根据我国中学教师信息素养的发展现状来看，对于智慧教育的渗透我国仍然停留在初步的分析阶段，国家未划定严格的素养统一标准，相关学校也并未制定相应的信息制度。由于我国教育信息化程度越来越高，社会对于中学教师的相关需求也逐渐趋向多元化发展，从早期的只关注教师对信息技术的理解，到现在更加关注教师应用信息化技术解决实际问题的能力。而教师信息素养主要包括教室的信息素养以及教师的技术素养，所以为了进一步促进中学教师信息素养的发展，必须将中学课堂深入结合智慧教育时代背景，明确信息中学教师素养培训的重要性、多样性以及特殊性，进而利用更为先进的信息技术帮助中学教师解决课堂教学问题，进一步促进中学生的发展。
二、智慧教育背景下的中学教师信息素养发展中存在的问题
2.1 中学教师对于信息技术与学科教学的融合力度不足
虽然大部分中学教师能够意识到信息技术在课程教学发展中的作用，自身也具备相应的专业理论知识，但是在各个学科的课程教学中无法真正的融入信息技术。虽然学校积极响应国家政策的号召，不断地开展信息技术教育培训，但是当教师真正回归课堂之后，依旧采用传统的教学方式进行课程教学。由于没有相应的案例教导，中学教师在进行备课的过程中很难将不同学科的特点与信息技术相融合，致使中学教育仅停留在表明，无法深入开展切实可行的教学互动。
2.2 缺乏信息化的学习氛围
如果中学学校缺乏相应的智慧学习氛围，那将直接对中学教师的教学以及学生的学习产生直接的影响，特别是在开展理论学习的过程中，智慧教学的主要方式为平板教学。学校内缺乏信息化的学习氛围，致使教师并不了解真实的信息技术化课堂，多半还停留在传统的教学模式阶段，学校没有整体提升教师信息素养的氛围。除此之外，教师在日常教学过程中压力较大，缺乏一定的时间与精力去探究新的信息技术模式，进而阻碍了自身信息素养的发展。
三、智慧教育背景下提升中学生教师信息素养的对策措施
3.1 强化中学教师信息素养培训
为了达到中学教育的最佳效果，各个地区需要加强教师之间的信息共享交流，为了进一步融合各地特征开展智慧教育，各个学校需要积极应用现代化的技术建设新型的资源共享平台。在培训过程中，要根据不同地区的特点，注重个体之间的差异，实行多元化的培训教育模式，个性化的定制不同学科教师的培训方式。除此之外，培训过程中要将结合教师的实际情况，采取分步教育的方式，保证教师能够更好的接受信息，更好的帮助教师融合已有知识，进而提高其自身信息素养。
3.2 强化中学教师的信息化意识
中学教师要想更好地发展自己的信息文化，就要树立相应的信息意识，积极运用多媒体、网络等智能技术进行教学，利用信息世界的海量信息，不断拓展教材内容，根据不同学科的特点运用相应的科学技术和计算机技术，以多种方式向学生呈现课程内容。虽然信息化的发展为现代化的课程教学提供了一定的便利，但是中学教师需要从繁杂的网络世界中抓取主要信息，向中学生传递正确的价值观念。在智慧教育时代背景下，教师已经不再是课堂教学的演讲者，应该通过意识与观念的转变更好的促进信息化教学的发展。
3.3 丰富中学教师信息知识
智慧教育时代背景下，中学教师务必要及时吸收现代化的信息，进而增加自身的知识储量。中学教师需要充分意识到智慧教学的重要性，借助当前的智能技术手段，不断汲取相应的信息知识，提升自己的信息化教学能力，进而提高自身的信息素养，引导中学生成长为智慧型人才。
总而言之，在智慧教育时代背景下，提高中学教师的信息素养是一个长期而复杂的过程。旨在更好地促进教育信息化发展，培养智慧型人才，提高中学教师的信息素养，发展智慧教育产业已成为当前教育的绝对优势。
本文系2018年度福建省教育信息技术研究课题“教师发展共同体在教师信息素养培养中的实践研究”（立项编号FJDJ1808）研究成果
参考文献：
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