黄德刚
龙岩技师学院 福建省 龙岩市 364000
摘要：机械设计水平直接关系生产的机械产品的性能、质量、成本以及企业的经济效益。在市场竞争愈发激烈的时代背景下，企业为了适应市场的变化需求，会不断地更新产品的设计工艺，增加产品的科技含量，以提升企业的核心竞争力。基于此，职业院校机械设计教学应该将创新能力培养纳入人才培养目标中，培养学生具有灵活的设计思维，能及时了解最先进的设计理念和设计工艺，在头脑中形成创新意识，通过实践锻炼等方式培养学生的创新能力。学生在具备一定的创新能力后，才能在以后的工作岗位上适应市场变化的需求，能时刻与行业发展态势保持同步或者超前，这也是企业对机械设计人员的要求之一。
关键词：机械设计；教学模式；创新能力；实践操作
一、机械设计教学现状与创造能力培养的意义
1.1教学现状
在我国工业产业发展过程中，机械设计与制造发挥着重要作用，所以培养机械专业学生的创造能力，对于推动我国机械工业发展意义深远。近年来，我国诸多院校逐步开设机械专业，虽然在思想上提高了认知，但实际教学过程中仍然存在诸多问题。机械设计作为机械专业的重要课程，许多中等职业学校在教学过程中并未树立清晰明确的教学目标，无法充分凸显专业特色，并且由于师资力量的严重匮乏，导致实践教学难以取得显著效果，学生创造能力培养始终止步不前。近年来，我国部分中等职业学校不断推进机械设计教学改革，引进了新的教材，然而在机械设计教学过程中培养学生的创造能力，最重要的是需要优质且有效的教学方法，才能真正促进学生创造能力的发展。但是许多职业学校机械设计课程开设时间相对较短，所以无论是课程体系还是教学方法均不够完善，特别是对学生创造能力培养具有关键性作用的实践教学，缺少完善的教学设施和实践教学方法，导致学生缺少参与实践的机会，整体的动手能力相对较差。同时，课程教学过程中注重理论知识讲解，并未结合机械工业当前的发展趋势，忽视了学生创造能力培养。此外，部分职业学校盲目引进其他高等学校的课程教学模式与方法，缺少清晰明确的机械设计教学目标，导致课程体系缺少特色。
1.2培养意义
在人类进入知识经济时代后，创新创造已经成为时代发展的重要推动力。特别是近年来，我国大部分企业逐渐拓展国际业务，呈现出国际化发展趋势，国际竞争市场十分激烈，但归根结底是人才的竞争。在此背景下，企业想要在激烈的市场竞争中获得长期的生存和发展，必须引进大量具有专业知识技能，具备较高综合素质和创造能力的综合性人才，所以培养中等职业学校学生的创造能力，已经成为适应企业人才需求的重要发展趋势。中等职业学校在进行人才培养的过程中，不能将学生的文凭和上岗证作为终极目标，导致学生在毕业后仅仅能够实现就业而非择业，这在很大程度上降低了职校毕业生的职业幸福感和归属感。必须立足于当前的时代背景转变人才培养以及教育教学理念，将学生创新能力和创造能力培养作为课程教学的核心。机械设计是中等职业学校机械专业的重点课程，创造能力对提高学生综合素质和能力具有建设性作用，所以中等职业学校在机械设计教学过程中，必须对学生创造能力培养予以高度重视，采取针对性的教学方法和手段，促使学生形成创造思维和创造能力，进而在激烈的市场竞争中始终保持自身独特的优势和价值，增强学生的就业竞争力，促进机械专业学生职业生涯发展。
二、机械设计教学中培养学生创造能力的方法
2.1丰富教学内容，培养学生的创新意识
规范、系统而丰富的教学内容是培养学生创新能力的理论基础，但是现有的教材内容已经脱离或者落后于企业发展的需求，所以为了培养学生的创新意识和创新能力，应该以企业的发展需求去设计教学内容。这就要求教师要时刻掌握机械设计行业的发展动态，了解机械设计的最新理念和工艺方法，在此基础上，对现有教材内容进行取舍，删除过时内容以及不必要的理论推导等内容，将最新的知识融入到教学内容中。教师还可以从专业的角度为学生推荐机械设计相关的优质网站，拓宽学生获取知识的渠道。在课堂教学中，注重对学生创新思维和创新意识的培养，打破固有的设计思维，通过现阶段比较流行的经典案例，向学生阐述设计思路和设计理念，从而激发学生的设计灵感。
2.2加强实践锻炼，培养学生的创新能力
机械设计是一门实践性较强的学科，所以对学生创新能力的培养还应该以实践锻炼为主。学校可以为学生提供创客空间，鼓励学生积极参加创新实践活动。在学生组建创客团队后，可以由专业的教师给予指导，教师还可与企业或者产业孵化园进行合作，让学生进行真实项目的操作。同时对于学生设计的具有一定价值的产品，可以帮助学生申请专利，或者与相关企业进行对接，提高学生知识成果的转化。学校还可以举办各种创新设计大赛，在竞赛的过程中，学生能把机械设计的理论知识更好的应用于实践操作中，并且通过相互之间的交流，还能拓展学生的设计思维，在实践锻炼中培养学生的创新能力。教师还可以将学生设计的比较优秀的作品推荐到级别较高的比赛中，既能增加学生的成就感，又能保护学生的知识成果。
2.3优化教学方法，增强学生体验感受
为了培养学生的创新能力，教师应该调整教学方法，注重实践性的引导。项目教学法是职业学校比较常用的教学方法，学校可以通过校企合作的方式将企业中的真实案例拿来让学生进行操作。其中还可以融入情境教学法，让学生以角色扮演的形式来获取客户的设计诉求，然后结合产品的性能、特点、用途、使用环境等因素，制定完善的设计方案。学生会以团队的形式完成项目的设计，然后教师会对结果给予客观的评价。通过真实项目的体验，能让学生及时领会机械设计的最新理念和工艺，为培养学生的创新能力创造有利的条件。
2.4革新考核评定制度，培养学生综合素质
为了与创新人才培养目标相适应，学校还应该在考核评定制度方面进行改革，符合对创新人才的标准要求。传统的考核评定方式无法全面的展示学生的综合素质，也无法反映学生的创新能力，所以可采用终结性评定与过程评定相结合的方式。终结性考核评定可以包括学生的理论知识考试成绩、出勤、作业成绩等，可以使用定量评价的方式。过程评定可以将学生平时参加的竞赛以及在创客空间创作的作品作为考核内容，对于获奖作品可增加相应分值。对于学生平时参加实践锻炼的表现和态度等也可通过定性评定的方式纳入考核体系，只有对学生进行全方位的考核，才能展现学生的综合素质，同时也为激发学生的创新意识、培养学生的创新能力提供助力。
三、结束语
职业学校必须重视机械设计课程的教学改革，明确当前教学过程中存在的问题与不足，在此基础上构建有利于培养学生创造能力的教学环境。具体可以通过革新教学方法、培养创造意识，注重实践教学、培养动手能力，优化考核评价、培养创造思维，以及构建培养体系，促进创造能力发展等方法，培养更多适应时代发展的创造性人才。
参考文献：
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