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你笑起来真好看——心理困境学生辅导个案记录

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：李安芳

[导读]

李安芳四川省绵竹市侨爱道行中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-008-02

        “李老，你的帽子上的毛都要被唐雨荷薅完了”，班上的小不点凑在我的耳边小声地报告。我转头一看，始作俑者脸上正挂着得意的笑容，真好看！
        “猜猜我是谁？”我从一班的教室里出来，还没走到办公室，一双微凉的手就蒙住了我的双眼。“你……你是……唐雨荷！”“李老，你怎么就猜到是我呢？”愉快的声音从背后响起，接着她又迅速地跳到我的面前，笑声如“大珠小珠落玉盘”，整个脸像开了花，真好看！
        可是，我第一次在47位同学中记住她的名字时，她的脸上挂着泪珠。那是开学第二周，晚睡查寝时，女同学们像一只只小麻雀兴奋地回到寝室，大家忙着洗漱，贪吃的还使劲地往嘴里塞着零食，而她坐在床上，一动也不动，脸上布满阴云，我走近她，轻声地问：“怎么了？哪里不舒服吗？”她摇摇头。“饿了么？”等了好一会，她还是摇了摇头。“有什么不开心的事，给老师说说，看看老师能不能帮助你？”这一问，只见她的眼泪顺着脸颊往下流，却再也不回答了，我着急起来，只能干瘪地安慰她几句，再拜托同寝的同学和生活老师晚上多关注她，等第二天再和她好好交流。第二天一早，我到班上一看，她脸上的阴云仍未消散。把她叫到面前来，我还未开口，她就说“老师，我没事，只是心情不好，我自己会调整的。”可当天，一位同学发作业本时，不小心把她的作业本扔到了地上，这一下就如点着了炸弹。我后来花了一节课时间来处理此事。
        过了几天，唐雨荷的同桌找到我，说她在晚自习时用东西划自己的手腕，已经出血了。我一听，这还了得！
        综合开学以来的种种表现，我认为这个女生处于心理困境之中，急需帮助。
        于是，我一方面与家长沟通，了解到她的基本情况：父母均在广东打工，她从五岁起就成了留守儿童，为了便于沟通，家长给她备有智能手机（她在网上接触“丧文化”，有自残行为）；一方面创造可以与她多沟通的机会。月考后，她的语文成绩在班上位列前茅，我趁机正式任命她为语文科代表，她欣然接受。我想这是个好的开端。有了这个桥梁，我们之间的交流也多起来，有时周末放学回到家后，她还会用微信与我联系。我也知道她小学时因为一个亲戚家的孩子弄坏了她的笔记本，家里的大人们都说不要与小孩计较，让她大方一点。可是这件事的后果是，她生气、郁闷至今，严重到小学时就做出过自残行为，连小学班主任都觉得她得了抑郁症。有一周周五的晚上，她让我帮她选选微信头像，发来的图片让人心惊肉跳！可是她说自己崇尚“丧”文化。我告诉她我不喜欢这类图片，我喜欢蓝天白云，美丽的自然风光，小猫小狗的图片，也让她在网上帮我多找找图片做头像。她还真的帮我用心地找了十来张。我选了看了让人心情愉悦的一张做头像，我让她也选一张，可她还是找了一张“丧”文化的图片，可见这个孩子内心如同头像一般，还需要长期的关注与关爱。

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        俗语说“无事生非”，那我就在语文学科中多找些事给她做。每天帮我拿书本（在途中我经常让她反映班上同学的情况，也问问她），布置作业，组织早读，听同学背诵课文，出单元小测试等等，在这些事中，她也更有自信，和同学们相处更融洽了，胡思乱想的时间越来越少，脸上的笑容也渐渐多起来了！
        以上是她的期末自我总结,我们不难发现，现在她的内心已经有了一定的变化，对自己有一定的正确的认识，也感受到了来自家长、老师的关爱，也希望自己走出封闭的圈子，多一些快乐，多一些自信！
        从对处于心理困境的唐雨荷同学的帮扶案例中，我个人认为：作为初中班主任一定要重视学生的心理健康教育。近几年来，青春期学生因引发的事故屡见不鲜，比如，学生中的抢窃、恋爱、打群架、自杀、纹身，因手机没收而伤害家长、老师等等。学生觉得学习压力大、抑郁，家长们普遍感到孩子越来越难管了，教师感到学生越来越难教了。
        我们走进学生的生活，发现他们的问题是多种多样的，这些问题正是处于青春期的中学生比较突出的问题。如何做好青春期心理卫生教育，帮助学生解决问题，愈合心理忧伤，防治生理和心理疾病，促进学生健康成长至关重要。
        我认为在帮扶中要做到以下几点：
        1、教师要懂得学生的心理活动和心理变化的特征；教师要学习一些心理学知识，以便找出学生心理问题的根源，从而“对症下药”。现在班上离异家庭比较多，成长于单亲家庭的孩子的心理发展、行为养成有着不同情况。《离异家庭儿童心理》从理论上指导我对这一部分的孩子开展教育与帮助。《心理师的眼睛》的作者带着我从一名心理咨询师的视角，了解青春期叛逆心理根源，学习如何智慧而巧妙地保护和引导青少年自然健康的成长。《青少年心理辅导：助人成长的艺术》中典型的案例、系统的教育和辅导建议，有助于老师帮助孩子从自然人成为心智健康的社会人。同时，我还推荐学生阅读一些适合青少年看的书籍：《考试焦虑100问》、《青少年心理学知识读本》等。
        2、教师要做有心人，及时发现存在心理问题的学生，与家长及时沟通，做到早发现、早诊断、早干预；在班级中建立心理健康班委队伍，随时发现并及时报告同学的问题，开展心理健康活动。利用同学的力量，化解一些小问题，及时发现大问题。当然，学生是最讨厌那些打小报告的同学，所以，当同学反映问题时，教师要创造合适的机会处理。有一次，班上的生活委员反映，有一个男生用利物划伤手臂。了解这一情况后，在修身课上，我逐一检查学生的仪容仪表，很自然的发现了这个男同学，再对他进行教育、关怀。
        3、教师要注意和学生建立感情基础，亲近学生，也让学生亲近，尊重学生人格、理解学生，鼓励学生、带上放大镜发现他们的闪光点，培养自信心。端午节放假前，唐雨荷特意找到我，让我给她发一条提前祝贺她生日快乐的信息，于是我给她准备了一个小“哆啦A梦”玩偶，并附上生日祝福，拍照发给她，于是假期中她的朋友圈就有了快乐的身影。再到复习期间，效果就好多了。老师的一点小小的善意，拉近了与学生的距离，正所谓：“亲其师，信其道”，可以解决“大道理”解决不了的难题。建立感情基础，引导学生树立目标，给与指导和帮助，以便学生能够达成目标，既而找到成功感，获得尊重。
        4、学生的转化会出现反复，因此教师要有耐心、恒心，反复教育、引导，巩固成果。让每一个学生的脸上都绽放花朵般的笑容。