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夯实基础，提升技巧——初中生数学计算能力的培养初探

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：冯忠

[导读] 初中数学教师要想进一步培养学生的数学计算意识，就应在行动上采取积极措施,帮助学生不断提高计算能力。本文在分析初中生计算能力缺失原因的基础上，探讨了提高学生计算能力的具体策略,以供参考。

冯忠成都石室蜀都中学
【摘要】初中数学教师要想进一步培养学生的数学计算意识，就应在行动上采取积极措施,帮助学生不断提高计算能力。本文在分析初中生计算能力缺失原因的基础上，探讨了提高学生计算能力的具体策略,以供参考。
【关键词】初中数学；计算能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-028-01

        初中数学逻辑性强，需要大量计算，强化对学生数学计算能力的培养，可以使其数学学习更加快速高效。新颁布的数学课程标准中提出了数学学科核心素养的六个主要方面，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析，数学计算能力是学习数学的基础，计算能力是每个学生必须具备的一项基本技能，是一种综合性能力，培养学生的计算能力是数学教学的一项重要任务。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；就目前而言，随着计算机时代的到来，独立的计算能力越来越被师生所忽视，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。因此，要快速、大面积提高数学教学质量，就要以加强计算教学作为突破口。本文针对初中学生数学计算能力的培养策略进行探讨。
        一、初中生计算能力缺失的原因
        在多年的初中数学教学中发现，导致学生数学成绩低的原因与计算能力较差密不可分，通过分析近几年学生的数学成绩及对学生进行调查，可以看出目前许多学生在计算方面存在以下几个方面的问题：眼高手低，不在乎基本计算；做简单题使用计算器；计算时不用草稿纸，做题粗心大意；搞不清题目所用的基本知识点，不会运用公式与法则，盲目计算；运算方法过繁，不注意使用更简便的方法；应付作业，抄袭作业，做题格式随意，不规范；计算速度慢。我们在教学中经过认真分析，造成计算能力缺失的原因主要有以下几方面：
        1.客观原因：学生数学基础薄弱，小学计算基础较弱；教学中注重解题思路分析，轻运算训练；计算器的广泛使用削弱了学生的运算意识和计算能力。
        2.主观原因：数学学习方法不正确，基础差；数学概念模糊不清，公式、性质记忆不准确；数据处理能力差，识别图表的能力差；代数恒等变形常规方法不熟练；审题不仔细表达能力差，书写不规范；运算习惯差，急于求成，粗心大意。要想提高学生的计算能力，决不是一朝一夕的事情，要经历从低级到高级，从具体到抽象，有层次的发展过程。
        二、培养初中生数学计算能力的具体策略
        （一）做好理论知识教学，强化学生基础
        对于学生基础薄弱的问题，在课堂教学中，就需要对理论知识做好讲解，让学生对计算的基础知识形成有效的掌握，打牢计算能力的基础。

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具体来讲，在课堂上，便需要对书本上的理论知识实现深化讲解，通过多样化的教学手段将相关知识呈现出来。第一，可以采取对比教学法。初中数学中的一些知识和小学数学存在关联。在课堂上，便可以联系小学数学展开对比教学，让学生准确把握其中内涵。比如，在教有理数的乘除法时，在小学数学中就有整数的乘除法。在课堂上，便可以引入小学的整数乘法，与有理数乘法进行对比，这样就能让学生认识到有理数乘法与整数乘法的不同之处。第二，可以借助思维导图展开教学。思维导图是一种图示化的思维工具，在教学中，可以通过这种形式，对理论知识进行构建，让学生形成体系化的认知，从而有效掌握相关的知识。
        （二）培养学生良好的计算习惯
        培养学生良好的计算习惯是提高学生计算能力的有效保障。良好的计算习惯是在计算过程中做到准确计算的基础。培养学生良好的计算习惯可分为三个步骤进行。第一，加强学生的读题能力，提高学生的读题技巧，做到完全理解题目的意义，然后从题目中准确地提取数据。特别是在解答计算题时，做到深刻理解题目意义，准确提取题目中的有效数据显得特别重要。第二，教师要加强提高学生的书写规范程度。学生在解答、书写计算步骤时，往往条理不清晰、逻辑混乱。这种混乱的书写答题，在学生考试时表现出的危害很大。即使学生自己明白题目的意义，能够准确地计算出题目答案，但是验卷教师只根据解题的过程、步骤、思路的高低给予相对应的分数，这就造成了学生会解题，但却不会正确书写计算步骤的现象，从而导致学生考试成绩不理想，这种现象在初中数学教学中屡见不鲜。第三，培养学生检查、验算的好习惯。数学题目在解答时，第一遍的计算过程往往或多或少会出现错漏，这就需要细心地检查、验算题目，以确保计算的准确性。在初中数学教学中，教师教育学生不怕麻烦、耐心检查的优秀品质是提高计算技能、培养良好的计算习惯的必经之路。
        （三）加强口算和笔算能力
        对于初中数学教学而言，计算能力的培养是一个循序渐进的过程，如果直接对学生造成较大的学习压力，将很容易导致学生的计算能力遭遇到严重的阻碍。建议在今后的教育教学工作中，加强学生的口算和笔算能力，最大限度地为计算能力奠定坚实的基础。首先，在口算的训练过程中，需要按照从简到繁地完成。初中学生能够开展的计算类型较多，因此通过口算方面的训练，能够加强初中学生的思维调动，在后续知识的学习过程中，可以快速地消化和吸收，减少了思考的时间。其次，笔算能力的培养过程中，要让学生对笔算的方式、字体等保持足够的规范性。有些学生在笔算的速度上非常快，可是不够工整，有些计算结果反而整理的比较混乱，需要重新计算，这就影响了计算的效率和质量，日后需要保持高度的关注。
        结语：
        总之，想要培养学生的初中数学计算能力，就需要教师引导学生充分认识计算的重要性，做好理论知识教学，是提高计算能力的基础，培养良好的计算习惯，并且多练多用，分步训练强化，只有这样才可以全面提高学生的计算能力，达到提高初中数学教学质量的目的。
参考文献：
[1]滕术红.初中数学作业布置方式的探究[J].中学数学,2021(12):77-78.
[2]张艳.如何成就初中数学高效课堂[J].中学数学,2021(12):79-80.