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小学班主任德育工作中如何实施激励策略陈晓慧

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：陈晓慧

[导读] 激励策略在这个时代里，是一种非常重要的教学策略，这种学习方式能够坚持以学生为本的教育方式的同时，还能够对于学生的学习积极性进行调动，能够根据对于学生学习积极性形成一种推进，帮助学生德智体美全面发展。并且根据当下素质教育改革的特点我们可以知道，激励教学策略能够增强小学生的自信心，让他们更好地参与到课堂中来，并且觉得自己是课堂的主人，更加有利于我们进行素质教育。

陈晓慧浙江省温州市瓯海区郭溪第三小学
【摘要】激励策略在这个时代里，是一种非常重要的教学策略，这种学习方式能够坚持以学生为本的教育方式的同时，还能够对于学生的学习积极性进行调动，能够根据对于学生学习积极性形成一种推进，帮助学生德智体美全面发展。并且根据当下素质教育改革的特点我们可以知道，激励教学策略能够增强小学生的自信心，让他们更好地参与到课堂中来，并且觉得自己是课堂的主人，更加有利于我们进行素质教育。
【关键词】小学班主任；德育工作；激励策略；实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-027-01

        德育教育是新时代中小学校实施素质教育的重要内容，对学生的成长和发展起着不可估量的作用。特别是在小学阶段，是小学生德育的启蒙时期，直接影响着他们良好人格的形成，可以说，这一时期对他们的德育教育将是到关重要。因此小学班主任要全面认识激励措施在小学德育工作中的作用，以当前小学阶段德育教育工作中的存在问题为导向，积极采取行之有效的激励措施，将会为今后的德育教育工作打下坚实的基础，同时我们的学生也将会一辈子受益无穷。
        一、实施激励策略的必要性
        针对德育教育工作的实施办法很多激励策略就是其中一个不错的选择。相对于批评教育和激励策略学生们显而易见的会更容易接受激励策略。学生们正处于懵懂无知且思想比较敏感经常做错事情发生状况的时期，如果班主任一味的训斥会让学生产生抵触心理而变得更加逆反或者产生自卑的心理。无论是学生的学习状态还是日常生活，都需要保持乐观积极健康的心理状态。这时候如果班主任改变教育策略，用激励策略来教导学生帮助他们改正错误引导他们积极向前，可能结果就会变得更加乐观朝着对的方向延伸。学生需要被表扬也需要被鼓励，这些正向的引导法更有利于培养学生的是非观培养学生的价值观，从而提升学生的道德水平。
        二、小学班主任德育工作中激励策略的实施
        （一）改革传统德育理念
        以往的德育教育较多关注学生的认知和知识层面，而较少关注学生的情感发展和精神成长。班主任作为德育教育的传播者，首先应该改变传统的教育观念，以学生为主体，班主任根据实际情况适当的对学生的思想和行为进行引导和帮助，详细了解每个学生的学习情况和性格特点，选择适当的时机，对学生进行恰当的鼓励。培养学生的自信心，创建和谐的师生关系
        （二）建立健全激励机制，注重强化学生自律意识
        在具体的德育教学实践中，教师应以学生对知识的接受能力为依据，参考德育教学需求，来制定相匹配的激励机制，为激励策略的全面落实提供保障。简单来说，就是把日常班级量化管理和这部分内容建立起联系，具体的细则借鉴《小学生守则》来具体确定。除此之外，还应根据激励机制来制定对应的奖惩制度，增强激励效果，为激励机制的应用有效性加上一层保护层。

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当然，不管是惩罚还是奖励，都要做到张弛有度，避免伤害到学生的自尊心，为学生建立一个愉悦、积极、乐观的成长环境。奖励适度主要目的是为了让学生时刻保持平常心，切莫骄傲自满。最后，还应把公平性特点在激励机制的建设中彰显出来。一方面，对学生的“知情权”表示尊重；另一方面，为学生的“参与权”提供保障。比如，学生犯错要一视同仁，个个都要受罚；而学生表现好，也应一碗水端平，给予同样的奖励。如此一来，必定可以大幅提高学生德育教育的效果。在我看来，小学德育教育开展必须要把学生自律意识的培养列为重要教学任务。当然，在校园集体生活中，学生本就脱离了家庭，没有父母的从旁照料，而让班主任做到面面俱到也是存在一定难度的。要想让学生的校园生活做到井然有序，自律意识的培养至关重要。例如，在学生自律意识的强化上，班主任可以采取制定“日计划表”或“自律表”的方式来实现。让学生在纸上把自己今天的任务全部罗列下来，每完成一项就可以勾画掉一项，来提高自己的办事效率。如果有学生表现突出的话，教师应在第一时间表示肯定并适当奖励。这样的话，学生的学习兴趣便会瞬间高涨，养成即时完成任务的良好习惯。
        （三）结合生活实例，实施有效的激励策略
        小学生的道德与他们的生活环境有很大的关系，他们的模仿能力比较强，善于把周围人的行为变成自己的，会无意识地做出一些不良的行为，因此在德育教育中，班主任要联系学生的实际生活，开展有效教学，鼓励学生形成正确的行为观念，敢于纠正他人的错误。日常教学活动中，班主任要善于抓住细节，整体调控学生的行为，把德育教育的内容融入到学生的学习和生活中，加强班级管理的工作，全面提高学生的道德品质。比如有的学生比较懒，可以布置家庭作业，让学生帮助家长做一些力所能及的家务而不收取任何回报，使学生理解父母的辛苦，懂得无私奉献的精神，班主任在检查学生作业的时候让学生讲讲自己的劳动过程，并说说自己的感受，对于自觉完成任务的学生提出表扬并鼓励他们继续努力，让学生感受到教师的认可，有助于培养学生在生活中养成良好的道德行为。
        （四）家校互动，构建孩子健康的成长环境
        小学班主任应积极了解每位学生的家庭状况，积极与家长进行沟通，尽可能的让孩子在健康快乐的环境下成长，体会道德的感染力。老师要积极和家长沟通，了解班里每一位孩子的生活状况，多进行家访等形式的沟通教育，针对每一位孩子做出切实可行的引导方案。以身作则，为孩子树立道德榜样。以真心换真心，用爱去感染孩子，做孩子心灵的启航师。
        结语：
        总而言之，新时期不仅是小学生身心发展和个性塑造的关键时期，更是他们世界观、价值观与人生观形成的关键阶段。在此阶段，学校应积极开展德育教育工作，为培养其正确的思想认识和道德素养。在德育工作在德育教育开展时，班主任首先应认识德育教育工作的重要性并分析其存在的问题，以改变自身对德育教育的传统观念，始终以学生为主导地位，综合考虑学生的心理特征与需求、学习实际和生活情况，以灵活应用心理激励策略，以充分调动学生的主动性与积极性，让其认识德育教育的重要性并努力学习，从而推动学生道德素养和综合素质的全面提升并促进其德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]娘毛吉.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程,2021(19):222.
[2]荣兰香.德育视角下的小学班主任班级管理优化策略[J].家长,2021(14):24-25.