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言为心声以情动人——试探初中语文写作教学如何写出真情实感

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：冯彩平

[导读] 真情实感的流露对作文的写作而言极其的重要，一篇作文只有富含真情实感，才能算一个比较成功的作文，要想使学生能够写出具有真情实感的文章，那么作为教师要对学生进行一定的引导，使学生能够用心去感受生活，体验生活，使他们更好地表达出真实的情感，不断提高写作教学质量。这篇文章首先对当前在初中写作缺乏真情实感的原因进行分析，随后给出了在初中语文写作中激发学生真情实感的具体举措。

冯彩平山西省吕梁市岚县育红中学 033500
【摘要】真情实感的流露对作文的写作而言极其的重要，一篇作文只有富含真情实感，才能算一个比较成功的作文，要想使学生能够写出具有真情实感的文章，那么作为教师要对学生进行一定的引导，使学生能够用心去感受生活，体验生活，使他们更好地表达出真实的情感，不断提高写作教学质量。这篇文章首先对当前在初中写作缺乏真情实感的原因进行分析，随后给出了在初中语文写作中激发学生真情实感的具体举措。
【关键词】初中语文；写作教学；真情实感
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-022-01

        在初中写作教学活动的开展过程中，教师要加强对学生的真情实感的培养，只有这样才能使学生们在写作时有话可说，作为教师，要从学生的实际情况出发，对教学内容进行合理安排，并帮助学生更好地去体验生活。在体验生活的过程中，使他们能够更好地感悟生活，从而不断提高写作教学质量。
        一、对当前初中语文写作缺乏真情实感的原因分析
        当前，写作素材匮乏是缺乏真情实感的主要原因，这主要是因为受年龄的影响，初中生缺乏一定的社会经历，生活空间较为局限，没有过多的时间去感受生活，这就造成了他们写作素材单一，甚至在写作时无话可说。让座、母亲背着去医院这些老旧的素材是当前学生的共有素材，产生这种现象的原因主要是学生写作资源的匮乏，这就导致学生无法对自身的情感进行有效的表达。同时大多数学生都没有掌握一定的写作技巧，由于缺乏有效技巧的支撑，这就导致他们无法借助语言将自身的感受更好地表达出来。最后，是当前教师教学内容的单一性，当前在初中写作教学活动的开展过程中，部分教师缺乏对自身教学方式的创新，这就造成了学生无法对写作教学产生兴趣，更别说在写作的过程中抒发自身的真情实感[1]。
        二、在初中语文写作中激发学生真情实感的具体举措
        （一）加强素材的积累
        要想写作教学内容能够更好地开展，首先，教师要让学生对素材进行不断地积累，这样就能使他们在写作的时候能够实现有话可写，只有当学生感到有话可说的时候，那么他们才能更好地表达出自身的真情实感。正如我国著名的教育家陶行知先生所说“作文与实际生活有着紧密的关系，只有生活足够充实，才能写出更好的文章”。基于此，首先教师可以借助实践活动的开展，不断提高学生的观察能力，使他们能够产生思考并借助文字对他们所思所想进行更好地表达，不断抒发自身的真情实感。同时教师也可以开展课外阅读等一系列的方式来为学生更好地拓展知识[2]。当前是一个信息化的时代，教师可以借助网络技术的运用，加强学生对信息的搜集，以此不断丰富学生的写作素材。
        其次，作为学生也要对自己的日常生活进行更好地观察和感受，对生活中具有特色的素材进行有效地积累。其中需要注意的是这些素材可以是新闻，也可以是博客。

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但由于网络内容良莠不齐，学生在对这些素材选取的时候，要具有一定的判断能力，从而能够更好地进行自身写作素材的积累。当前很多APP中都有文学社区，学生可以将自己的想法和见解发表在这些社区，并与他人进行思想上的交流和沟通，同时在交流中实现写作素材的积累。
        （二）体验生活
        当前学生缺乏真情实感的主要原因是因为他们的生活过于局限。学校、家庭两点一线是他们主要的学习场所，在放学以后，有的学生还要进一步去课外辅导班进行补习，这就导致他们的生活体验较少，更别说写出具有真情实感的作文了。考虑到以上的这些原因，教师可以让学生在走路的过程中去观察生活。例如，在开展《从生活中提取有价值的写作信息》这一节内容的时候，教师可以让学生在放学回家的路途中去观察和体验生活，在这个过程中学生可以是观察这一路同行的人，也可以是这一路的景色。随后教师可以让学生分享相关的素材在课堂上进行展示[3]。通过这样的过程，能够使学生更好地积累生活的素材，同时借助课堂的展示，也能够提高他们的语言表达能力，丰富了写作教学内容。因此要让学生能够写出具有真情实感的素材，首先，教师可以让学生走出课堂，同时，在教学的过程中，教师要给予学生一定的条件，例如，在春天的时候，教师可以组织学生进行春游，使学生们能够对花草树木的成长进行更好地了解，随后给予他们一定的主题开展写作教学内容，在这这样的环境下，学生能够更好地抒发自身的真情实感。
        （三）以人为本，激发学生表达欲
        当前在教育改革的大背景下，更注重学生作为课堂小主人的这一主体地位，因此在教学过程中，教师要从学生的角度出发，贯彻以人为本这一理念，即在教学过程中，教师要将学生看作一个个体，而不是一味地向学生进行知识的传授，基于此，教师可以从学生实际出发设置相关的教学情境，从而有效激发学生的真情实感，使他们能够将这些真情实感用恰当的文字表述出来。例如，教师可以创设情感表达有关的题目，并制定相关的评价标准，通过学生之间的相互讨论，使学生们能够更好地理解题目的含义。在这个过程中，需要注意的是，这个题目要具有发散性，通过发散性的题目可以引导学生多角度思考，并使学生可以根据自身的需要选择合适的题材，随后充分发挥自我的想象力，将自己对事物的看法能够真情实感地表达出来[4]。
        结束语：
        综上，在初中写作教学活动的开展过程中，要想使学生表达出真情实感是长期的事情，而只有学生能够勇敢地表达出自身的真情实感，那么作文教学活动才能更好地开展。因此作为教师要让学生对素材进行不断地积累，这样就能使他们在写作的时候能够实现有话可写，只有当学生感到有话可说的时候，那么他们才能更好地表达出自身的真情实感。其次在教学的过程中，教师要从学生的角度出发，贯彻以人为本这一理念，即在教学过程中，教师要将学生看作一个个体设置相关的教学情境，从而有效激发学生的真情实感，使他们能够将这些真情实感用恰当的文字表述出来。同时教师可以让学生走出课堂去体验生活，借助对生活的体验，不断激发他们的真情实感。
参考文献：
[1]孟霞.小学语文写作教学如何写出真情实感[J].中华少年,2019(19):20.
[2]顾祥.初中语文写作中如何培养学生写出真情实感[J].作文成功之路(下),2018(10):3.
[3]王希.生活视角下初中语文写作教学的现状与改进策略[D].广州大学,2018.
[4]蒋英.初中语文关于真情实感写作的教学指导[J].考试周刊,2018(34):48.