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乡村数学教师教学能力提升的实践与研究

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：芦英峰

[导读] 教学质量是学校的生命。提高乡村数学教学质量关键在教师，而教师的教学能力决定着教学质量的优劣，关系着学校的发展。因此，研究提高乡村中学数学教师的教学能力的策略，是乡村中学的重要课题。

芦英峰广西大学附属中学
【摘要】教学质量是学校的生命。提高乡村数学教学质量关键在教师，而教师的教学能力决定着教学质量的优劣，关系着学校的发展。因此，研究提高乡村中学数学教师的教学能力的策略，是乡村中学的重要课题。
【关键词】乡村中学；数学教师；教学能力；提升；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-0010-01

        教师的学科教学能力与水平对学生的学习和整体教学质量有直接的影响作用。中学数学教学相比较，并不简单，想要在数学教学工作中取得预期的教学效果，并不是一件易事。基于乡村中学教学条件、学生家庭环境等各方面影响因素，数学教师需要不断进行自我能力的提升，以适应教学工作的需求。
        一、教师认真研究书本知识
        教师的教学活动离不开课本，优质教学活动的开展是以课本为基础的，教材和课本是教师依赖的教学设施，课本内容是提高学生专业能力的基础，学生与老师的联系要通过课本来实现。教师要注重课本知识点的讲解，采取多种教学手段，以课本知识为媒介，用能够吸引学生注意力的语言，提高课堂学习氛围。数学知识相对其他学科来说有点死板，通过教师的讲解应该足够透彻，不能让学生猜忌，帮助学生轻松有趣的学习知识。让同学完全理解知识点的前提是教师透彻分析课本知识，这样不管是课上讲授还是课下辅导都对学生的学习有着很大的帮助。
        二、教师应定期研究学生独特的思维方式和心理情感
        每位学生由于年龄不同，性格不同，生活经历不同，因此，他们在进行数学学习中会产生不同的心理体验，而这些心理体验有时候会相距甚远。因此，中学数学教师应尽可能多的关注每位学生学习的情况，比如：成绩优秀的学生思维一般比较严谨，他们在学习中往往会关注各个知识点的内在关联，这种思维方式最大的优势在于一些重大信息很少会被遗漏，然而，这种思维方式最大的缺陷在于这样会消耗他们过多的时间和精力，因此，数学教师在面对这些学生时应指导他们学会选择一些重要信息，对于那些无关紧要的知识点可以忽视。进而最大限度地节约时间和精力。而一些成绩一般，甚至差生，他们的思维具有跳跃式的特点，他们在学习中可以快速接受知识，然而却容易疏忽进而犯下一些不应犯下的错误。此时，数学教师面对这些学生时，应指导他们细致和耐心的学习习惯，关注他们内心波动，这样更容易激发他们学习兴趣。由此一来，学生熟悉的事物和中学数学课程学习有机融合，促使他们在愉悦的氛围中善学和乐学，这样的学习效果远比一味地传授知识效果好得多。

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        三、做好课外工作
        乡村教师在提升自身工作能力时，要加强对课外工作重视程度，一个优秀的教师不仅仅要优化课堂教学内容，还需要实现课内外资源多方位整合，通过课外活动引导才能更加高效的进行实践，从而帮助学生综合素质的提高，也有助于展现新时期背景下教师独特性的教学风格。比如在班级教学过程中在向学生讲解“调研过程和统计”这部分知识内容时，教师可以让人深入到生活中来调查不同班级学生的视力情况，让学生扮演小记者调查其他同学的视力情况，学生在进行这一任务时互相询问各自的视力情况，并将自己所搜集到的结果进行完整性的记录，在后续教学中，需要让学生认真的分析最终的调查结果，通过讨论和总结将调查结果展示和整理出来。教师在让学生自主性学习时需要加强与学生之间的沟通和交流，应对学生在日常学习时的一些矛盾以及困惑，并且学生在调查过程中如果遇到一些阻碍的话，那么教师要进行针对性的指导以及引导，从而使学生能够更加有条理地学习。在后续教学中，需要通过提问的方式，让学生结合自己所统计到的内容来结合课本中的知识进行适用性的分析和研究，通过这样的教育活动，不仅可以让学生具体问题具体分析，还有助于让学生的生活中掌握解决问题的主要方法以及思路，从而提升学生学习效果和学习质量。另外在课外工作中，教师要认真的做好课前准备和课后学生作业的批改，及时地了解学生当前的知识掌握情况，并认真地分析学生在后续学习时经常会存在哪些问题，加强与学生之间的沟通和交流，和学生共同找到问题发生的原因。在做好课外工作同时，不仅可以减轻教师在课堂教学的负担，还有助于实现课内外资源的优化性，调整提升教师的教学能力和教学水平。
        四、不断总结教学经验
        哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。教师有善于总结自己的教学经验。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握中学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，中学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。
        结语：
        总而言之，乡村中学数学教师想要让自己更快成长，就必须不惜余力地为自己创设一切条件进行学习、培训。现如今，随着素质教育的推进，乡村中学数学教师的成长道路越来越宽广。乡村教育事业一直被视为我国基础教育事业的薄弱环节，带动乡村教育事业的发展还需要更多各界人士的共同努力与奋斗。乡村中学数学教师是乡村教育事业的一份子，他们的成长与发展关系着乡村教育事业的发展，也关系着我国整个教育事业的发展，因此，提升乡村中学数学教师课堂教学能力的任务迫在眉睫。
参考文献：
[1]钱烽.基于乡村高中课堂优化的“五思”数学教学的思考[J].数学之友,2021(02):28-29.
[2]卫平元.信息技术在乡村小学数学教学中的有效应用[J].安徽教育科研,2021(01):93-94.