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微课在小学语文阅读教学中的应用策略

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：周琳

[导读] 微课是互联网时代的新兴事物，它在当代的教育教学领域有非常广泛的应用。随着我国新课改浪潮的兴起，小学语文学科也步入了教学改革的行列，语文教师开始尝试使用现代化的教学方法，微课在众多教学方法中以其独特的教学优势，为小学语文阅读教学效率的提升提供了新途径。本文针对微课在小学语文阅读教学中的有效运用进行分析研究。

周琳四川省仪陇县金城第二小学校四川南充 637600
【摘要】微课是互联网时代的新兴事物，它在当代的教育教学领域有非常广泛的应用。随着我国新课改浪潮的兴起，小学语文学科也步入了教学改革的行列，语文教师开始尝试使用现代化的教学方法，微课在众多教学方法中以其独特的教学优势，为小学语文阅读教学效率的提升提供了新途径。本文针对微课在小学语文阅读教学中的有效运用进行分析研究。
【关键词】小学语文；阅读教学；微课应用；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-035-01

        在语文课堂上进行阅读教学，也是语文老师必须加以重视的，通过设定科学的阅读目标，创设合理的阅读情境，让学生从阅读中感受作者当时的情感以及文章所要表达的中心思想，并对此形成自身的认知和见解。而且阅读教学也能培养学生敢于放声读出来的自信，是实现他们全面发展的基础。
        一、微课的运用对小学语文阅读教学的意义分析
        1.创新教学形式
        微课教学指的是教师在教学过程中运用多媒体教学设备为学生播放教学视频、短片，把知识点以信息化的形式呈现给学生。微课的主要特征是短小精悍，用短短几分钟的视频内容让学生对知识有更直观深刻的认识。这种教学方法的运用是伴随着互联网+教育而兴起的，教学形式非常新颖，视觉、听觉上的冲击对小学生而言比较有吸引力，可以让学生在短时间内集中注意力，能让学生对教学内容产生学习兴趣，丰富小学语文阅读教学课堂内容。
        2.丰富教学资源
        微课的设计是以互联网为依托的，互联网上的教学资源非常丰富，所以微课的内容选择范围非常广泛，只要是教师需要的教学资源都可以在互联网上找到并以微课的形式融入到阅读教学中。所以，微课对于语文教师拓展课堂教学内容有非常重要的作用，语文教师可以制作内容丰富的微课来对阅读教学进行延伸，这种对教学内容的拓展和丰富可以改变以往只按照课本按部就班的现状，从而激发学生对所学知识的兴趣，促使学生积极主动的参与到课堂学习中来，同时还可以拓宽学生的眼界和知识面。
        二、目前小学语文阅读微课教学中存在的问题
        1.维度目标不统一
        一般情况下，语文阅读老师在进行阅读教学的过程中就是让学生反复的去朗读熟悉课本的基本内容，有的时候为了保证最终成绩的高分会强行去记忆背诵。随着素质教育体制的改革之下，我们越发重视学生的全面发展，但是语文阅读课程的阅读教学中，还是有部分教师在讲课的过程中容易忽视教学目标，认定成绩好才是唯一的任务，而未形成三维目标，只是通过反复的训练以及理论知识的传授，让学生去理解一些抽象的概念。这对于整体教学水平以及学生主动热爱文本阅读的兴趣提高是有影响的。
        2.无法做到因材施教，因人而异
        每一个班级上的学生的个性特征都是不一样的，因此在阅读教学的内容选择方面要全面地去分析每个学生的理解掌握能力以及他们的兴趣特点，采用多样性教学方式激发学生的阅读兴趣。随着新课程改革之后，还是有学校更新了教育理念，创新了阅读教学的新模式，这是非常重要的。但是新的模式也是需要不断地试错，以学生为主体，而不是千篇一律的去借鉴模仿，照搬照抄，这样反而会导致学生失去创造力培养的机会，比如说有的教师在实际的阅读教学中，对于文章的内容选择不当，经常性地去把一些优美通顺的句子分解，这样一来，学生就无法真实的感受作者的情感，对文章的理解也只能是断断续续，逐渐失去兴趣。

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        3.信息化建设进程缓慢
        微课是一种新型的教学辅助工具，对于小学语文阅读来说，光是引导学生去品鉴书面上的文本内容，一方面会给他们的理解能力提高要求，另外就是很多小学生没有足够的耐心的坚持阅读完一篇较长的文章，通过微课，让学生从动态的画面中感受到内容的魅力，激发阅读兴趣。但是信息化建设在很多学校内部没有完善的落实，老师惯用的教学方式也未能做好合理的整合，所以微课在当前的教学中实效性发挥不足。
        4.微课被过度使用
        我们在待人处事方面都讲究有度，信息技术确实能够便捷我们的生活与工作，但是如果过度的使用微课，将其变成唯一的教学工具，就会让老师与学生产生依赖感，惰性滋生后，学生的学习热情会大打折扣，老师也会停止创新思考。
        三、微课在小学语文阅读教学中的应用策略
        1.正确认知微课
        微课是小学语文阅读教学中作用比较显著的新型教学手段，但是在实际的应用当中，也要明确自身的实际情况，合理的应用微课课件，让它来辅助阅读教学，扬长补短。所以教师需要意识到微课只是一种辅助教学的手段，不代表运用这种多媒体技术就一定能够实现阅读教学质量的提高，更重要的是如何运用才能保证这种教学手段更好的实现高效的语文阅读教学，帮助创设更加真实的情境，提高课堂的氛围，增进师生互动。语文老师在利用微课时，要把握多媒体内容出现的时机，不能随心所欲，没有规划和目的的随意使用微课教学。因此语文老师要充分的挖掘阅读教材，整理好教学流程，因材施教，在学生无法理解文章内容时，通过微课帮助生动化抽象的知识，就可以调动他们的非智力因素，促进学生学习的主观能动性提高，进而提升整体的教学水平。
        2.引导学生使用微课来巩固知识
        微课并不是仅仅面向教师的，它是一种资源丰富的课件，教师可以利用微课来扩充教育资源，学生同样可以充分的利用微课课件进行阅读材料的寻找，所以语文老师应该引导学生培养正确的学习方式，先自己阅读文本内容，再借助微课进行深层次的理解，并且善于发现问题，将一些问题记录在脑海中或者本子上，在课堂上就此提问，让语文老师做当场的解决，课后同样可以使用微课来帮助他们巩固。这是一整套科学的学习方式，能够更快的提高学生的学习效率，也实现了充分尊重学生主体地位的初衷。
        3.因人而异，实现多样化教学
        每个学生的理解掌握能力都是不尽相同的，因此教师在利用微课课件时，也要全面地分析每个学生的能力特点。电教课的课堂容量是要适度的扩大，一定要基于提高学生学习积极性从而获得更好的接受能力。小学生的接受能力和电教软件以及课堂设置趣味化等等都是有关系的，因此在实际的应用过程中，教师一定要及时的去做好反馈信息的收集，不断地调整教学过程。我们不难发现，通过多媒体技术结合小学语文阅读在教学质量提高上取得了很不错的效果，因此，语文阅读老师要突破地理位置和教学时间的限制，灵活使用微课教学，从而学到更多成功的教学经验，优化课程结构，利用情境教学、生活化教学来丰富教学手段，努力地将微课教学的消极作用降低到最小，合理并且灵活的使用这项技术，提高整体的教学水平。
        结语：
        综上所述，小学语文教学中的阅读教学是每一个语文老师需要加强重视，并且完善教学手段的，利用微课这种辅助工具来丰富课堂氛围，提高学生学习积极性，充分尊重学生的主体地位，能够实现学生想象力与理解力的提升，教学质量也能有显著的提高。
参考文献：
[1]姚秉含.小学语文阅读教学有效策略研究[J].聊城大学，2014
[2]李彬.关于小学语文阅读教学的有效性研究[J].魅力中国，2017（39）