关于智慧课堂下的初中英语个性化教学研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于智慧课堂下的初中英语个性化教学研究

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：李洋

[导读] 在新的科技背景下，教师应该意识到构建初中英语智慧课堂就是要改变传统的教学模式,利用新的互联网技术手段调动学生学习英语的积极性，让学生在英语课堂上能够将自已的创造性发挥出来，并真心地热爱学习英语,主动地学习英语文化。本文主要分析构建智慧课堂实施初中英语个性化教学。

李洋安徽省滁州市第二中学
【摘要】在新的科技背景下，教师应该意识到构建初中英语智慧课堂就是要改变传统的教学模式,利用新的互联网技术手段调动学生学习英语的积极性，让学生在英语课堂上能够将自已的创造性发挥出来，并真心地热爱学习英语,主动地学习英语文化。本文主要分析构建智慧课堂实施初中英语个性化教学。
【关键词】智慧课堂；初中英语；个性化教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-031-01

        英语作为技能性较强的语言学科，既关乎学生未来升学，更是学生就业上的一大加分项。初中生长期处于母语学习环境中，英语语感较难获得，因此更需要充满智能化与智慧化的英语课堂来提升英语运用能力。教师自身也需要逐步加强英语教学水平，更新教育理念，立足学生个性差异与学习能力水平，遵循智慧课堂的内涵，为学生构建一个灵活、互动性强的英语课堂，以提高学生英语学习兴趣。
        一、坚持“以人为本”的教学理念
        随着新课程改革的逐渐深入，对初中英语教学模式提出了新的要求。教师改善自身的教学理念，尊重学生在教学活动中主体地位，积极发挥学生的学习主动性和积极性，为学生营造轻松活跃的教学氛围。教师要从管理者和知识灌输者的角色逐渐向引导者和合作者的角色转变。教师要了解和关注学生的学习状态和心理动态，尊重每一位学生的个性发展，与学生建立良好的合作关系，在平等的基础上，以个人人格魅力感染学生的积极的学习心态。自由、平等的教学氛围的智慧课堂发挥优质作用的重要条件基础。教师要给予学生充分的发挥空间，积极鼓励学生进行英语英语语言的实践训练，增强学生应用英语进行交流沟通的自信心和勇气。例如，在学习《What'sthebestmovietheater?》这一章节时，教师可以可以组织学生进行分组讨论，结合自己喜欢的电影尽情发言，积极鼓励每一位学生各抒己见，全身心投入到课堂学习中去。然后教师可以通过问题引导学生进行更深层次的讨论和思考，如“Whyyoulikeit?”等问题，把课堂的主动权交给学生，让学生享受充分的自由。通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且对于开拓学生的创造性思维能力具有重要帮助
        二、借助智慧系统，丰富课堂互动
        智慧课堂为英语教学提供了丰富的互动功能，有助于个性化教学的实施。在初中英语课堂上，英语教师可以利用电子书包的播放功能和教育云平台资源库中的相关教学材料，给初中生带来全新的学习体验。借助多媒体创设生动形象的英语教学情境，吸引学生的参与度，初中生在具体的情境中学习深造。通过共享白板、申请展示等多种互动教学功能，使得师生间的互动更加密切。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

初中英语教师在教学中可以灵活应用智慧教学系统的提问功能，根据教学内容随时进行提问，通过一次提问，教师可以得到多种结果的反馈，相比传统教学，节省了大量时间和精力，大大提高了课堂教学效率。对于英语客观题，学生在提交答案后，系统会自动、及时的反应答题情况。对于主观试题，系统提供了拍照答题功能，学生可以按要求把答案写在纸上，然后拍照上传，系统也会自动对其进行批改，并形成分析报告，减轻了英语教师的教学负担，从生成的报告中教师可以直接获得学生的学习情况。学生也可以选择“请教”等功能，和英语教师直接进行沟通，实现学生和教师的双向互动。此外，初中英语教师还可以通过互动课堂系统中的抢答、点名等功能，让初中生愉悦地参与到英语课堂互动中，增强英语课堂的凝聚力。同时，也能确保英语教师在教学中关注到每一位学生，使全体学生都能获得平等发展的机会，从而实现个性化教学的目标。
        三、改变传统的对学生的评估方式
        智慧课堂教学的时候还拥有一个评估系统，就是能够进行动态的伴随式的学习效果评价，对学生的学习状态和学习成绩进行动态化的随时的诊断和评价，包括学生的课前预习测评和反馈，课后作业评价和跟踪反馈，课堂的实时监测评价和反馈，对这三种数据进行收集和评估，从而能够进行即时的动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学的评价体系。由于传统的教学模式受到了场地和教学条件的限制，只能够对学生的学习结果以考试的形式进行分析，无法对学生的学习过程进行信息收集和反馈，就算收集到数据，也无法进行有关的深度分析，而智慧课堂就可以在教学效果和教学过程中进行大数据收集，从而提供精准的分析服务，对每一个学生的课前预习、课堂学习以及课后复习进行数据收集和评估，通过大数据这一信息工具来对学生的认知结构、能力特长和学习评好进行挖掘，对学生的全科学习成长点进行识别并定义，从而针对性的进行优质的教学资源的推荐，为学生提供优质的教学服务，为教师做好复制工作，对学生的学习过程进行全面的优化。例如教师利用智慧课堂对学生进行英语教学的时候，可以发现学生在语法上的学习有困难，教师就可以让智慧课堂给学生制定语法学习的学习计划，使学生能够进行基础的巩固，又比如教师在进行测验以后发现学生的考试成绩不理想，利用智慧课堂对学生近期的学习状态进行分析，可以发现学生没有取得理想成绩的真实原因，从而使学生能够不因为一次成绩的不理想而失去学习的兴趣，使学生知道自己真正的不足在哪里，这些都是传统的讲授式教学无法达到的效果。
        结语：
        总之，新课程背景下的英语教育侧重于培养学生的语感、英语责任意识及丰富英语知识储备，从而提高学生的英语综合水平。因此，教师需要确立智慧课堂的构建方向，积极在课堂中融入“云课堂”模式，全面增强英语课堂的智慧性。另外，教师需创设英语学习空间，诱导学生在英语情境中不断掌握英语知识点的运用方法，从而提高学生的英语技能。
参考文献：
[1]吴洁.基于“以读促写”模式的初中英语写作教学实证研究[D].喀什大学,2021.
[2]刘文静.词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].喀什大学,2021.