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利用电子信息技术辅助初中数学教学——以“洋葱数学”微课平台为例

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：李江衡

[导读] 随着电子信息技术的不断突破，电子信息技术在教育领域也逐渐成为重要的应用场景之一。洋葱数学就是当前国内使用广泛的中学智能教学平台。在数学课堂教学中，引入洋葱数学趣味动画微课，能够提升学生学习数学的兴趣，突破重难点知识，提升课堂效率，实现高效教学。

李江衡湖南省怀化市武陵中学
【摘要】随着电子信息技术的不断突破，电子信息技术在教育领域也逐渐成为重要的应用场景之一。洋葱数学就是当前国内使用广泛的中学智能教学平台。在数学课堂教学中，引入洋葱数学趣味动画微课，能够提升学生学习数学的兴趣，突破重难点知识，提升课堂效率，实现高效教学。
【关键词】初中数学；电子信息技术；洋葱数学；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-030-01

        初中数学新课程标准提出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用电子信息技术，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入现实的、探索性的数学活动中去”。近年来，信息技术迅猛发展，各种教学软件喷井式爆发，洋葱数学视频（以下称洋葱视频）以其趣味性强的特点快速征服了学生。学习金字塔理论认为：用“声音、图片”方式学习的效果比“听讲”要高15%。这样有趣的微视频如何与数学课堂融合呢？
        一、洋葱数学的概述
        洋葱数学是一款在线微课学习APP，也是陪伴型学习平台，可以与初中数学的整个课程相互同步，提供各方面优质的学习资源，满足初中生结合自身的进度以及需求，获取丰富的视频学习内容，对一些自身薄弱的知识也是可以反复进行观看和分析，直到自身可以全面掌握。在观看微课后，平台上还有诸多配套的练习，可以帮助初中生将自身学习巩固。洋葱数学微课是由一线特级教师与“洋葱数学”团队共同开发的，贴近学生兴趣的系统数学微课动画视频，与教材和课程大纲配套。这些课程内容均免费向教师和学生开放，学生利用电脑或手机上网就可随时随地地学习“洋葱数学”微课。
        二、洋葱数学在初中数学教学中的应用
        （一）设计趣味视频，创新教学形式
        趣味视频是“洋葱数学”的主要特征，通过视频播放，学生了解了相应的知识点，通常情况下，一个视频只讲解一个知识点。在制作视频前，制作团队需要深入了解数学学科内容，对教学内容进行详细划分，以便视频制作工作顺利进行。将“洋葱数学”运用于初中数学教学中，可有效降低师生探究式学习的成本，其趣味视频能有效激发学生的学习兴趣，促进师生、生生互动学习，增强教学效果。例如，在学习“轴对称”一课时，教师可利用“洋葱数学”视频促进学生对轴对称相关知识的理解，视频对轴对称的概念进行了详细讲解，并且利用幽默的情景描述，使学生对轴对称图形有了更深层次的认识，能够较大程度地激发学生的学习兴趣。在后续教学中，教师还可结合学生的实际情况创新教学形式，使之符合学生的认知与学习规律，确保教学工作高效展开。

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        （二）创建学校“洋葱数学”技术互动平台，加强师生之间的交流与沟通　　
        学校若想让“洋葱数学”教学方式达到预期的教学目的，除了要让老师接受这种方式以外，还要加强老师与学生的沟通，让老师可以根据学生的学习诉求，适当调整课堂教学进程。要想让“洋葱数学”的教学方法高效应用于实践，离不开学生与老师共同努力。因此学校在这一技术的引入过程中，还应当邀请计算机技术人员为学校建立师生联系平台，从而起到促进师生互动的作用。学生通过这个平台向老师提出自己的学习建议，教师通过这个平台吸纳学生的学习建议，双方共同促进，将会使得“洋葱数学”微课在课堂中的应用更加生动。比如，在学习“观察与猜想翻牌游戏中的数学道理”一课时，便可以在课前让孩子们自己观看动画，通过网络互动平台向老师提出自己的疑问，教师便可对其进行针对性地解答，并挑选比较共性的问题在课堂上组织探究，从而收到意想不到的效果。
        （三）利用洋葱数学突破知识的难点，掌握类型题的解题思想和方法
        在平时的做题中学生会遇到一些难题，其实许多难题都是有规律可寻的。我们可以将这些难题进行分类，让学生做一题就会做一类题。洋葱数学中有这样类型的微课，在教学中我们可以恰当地应用在数学的教学中，利用微课的暂停性，对学生进行针对性的讲解，可以有效帮助学生突破难点。例如在学习“一元一次方程”时会遇到这样一类题型：含参数的一元一次方程。这类题对于初一刚刚接触方程的孩子是个难点，因此教师可以播放洋葱中《含参数的一次方程》这个微课视频，视频中将这类问题进行了归类讲解，这样便能够让学生在意识当中形成正确的解题思路，找到正确的解题方法，从而突破难点，掌握解题规律。
        （四）针对不同教学内容，采用不同的方法运用洋葱数学
        1.对于知识点较简单的课，可以在课前5分钟放给学生观看。看完后让学生分组讨论，视频中讲了什么内容？，解题时要注意什么？讨论结束后，让学生进行训练，训练不仅仅是讲例题做练习，可以更深层次的挖掘学生的思维。例如在学习七年级下教材第一章《整式的乘除》等课时，先由学生自已观看洋葱数学中对应的视频及小组讨论后，再抛出以下的问题：请用你自已的语言描述法则，并说明原理；在运用法则的过程中需注意什么问题？学生已经了解知识点并进行过小组讨论，再回答这些问题就轻而易举。
        2.有些知识点较难的内容，教师要提前布置学生观看，翻转课堂，先学再教或在课堂上观看时运用暂停功能，适时提问启发学生思维，例如《等腰三角形的判定》及《倍长中线》、《通过角平分线构造全等》习题课，这些内容对学生的思维要求高，因此先让学生前一天晚上先看，课上再重复播放，在放的过程中不时提问，让每个孩子学会换角度思考问题，对数学常用的数学思想方法进一步加深理解；而对于学习困难的学生而言，预习没看明白，听课一知半解，课后再反复观看琢磨巩固。由于洋葱数学视频中的讲解详细，总结到位，这为学生课后巩固复习、消化重难点，相当于是请了一位免费的家教老师。
        结语：
        总之，数学这门学科本身就具备一定的抽象性和逻辑性特征，尤其到了初中阶段，这门学科的学习难度可谓上升了一个档次，优良的教学手段与方法是提升初中数学课堂授课质量的必备条件。而随着时代的发展，电子信息技术的普及，为当代教学带来了新的力量和帮助。智能化教学助手，也就是“洋葱教学”，在初中数学课堂中已经进行了实践，并且取得了理想的成绩。
参考文献：
[1]魏元珊.初中数学综合题解题教学研究[D].上海师范大学,2021.
[2]仇金娟.初中二次函数教学策略研究[D].上海师范大学,2021.