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幼儿园教育教学管理

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：王雪梅

[导读] 学前教育对幼儿的影响非常之大，做好幼儿园教育教学管理可为幼儿营造良好的学习生活环境，虽然现下的幼儿园教育教学管理发生了较大的转变，但是依然需要教学工作者进行大胆尝试，适度创新。以下本文将简单分析幼儿园教育教学管理的原则，重点围绕幼儿园教育教学管理的对策展开深入探讨。

王雪梅青川县乔庄幼儿园
【摘要】学前教育对幼儿的影响非常之大，做好幼儿园教育教学管理可为幼儿营造良好的学习生活环境，虽然现下的幼儿园教育教学管理发生了较大的转变，但是依然需要教学工作者进行大胆尝试，适度创新。以下本文将简单分析幼儿园教育教学管理的原则，重点围绕幼儿园教育教学管理的对策展开深入探讨。
【关键词】幼儿园；教育教学；原则；管理对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-059-01

        1幼儿园教育教学管理的原则
        进行幼儿园教育教学管理的目的是更好的对学生负责、对社会负责，并充分发挥出幼儿园的整体价值，为幼儿的成长提供良好的环境。幼儿园教育教学管理的原则主要归结为以下几点：首先，人本主义。幼儿园教育教学的核心是促进幼儿成长，因此，教师应本着以人为本的原则去开展园区教学管理。其次，尊重个体差异性。每一位幼儿都是一个独立的个体，尊重个体差异性要求教师给予每一位幼儿应有的尊重，做到因地制宜，实施差异化教学，促进幼儿更好的成长。平等的对待每一位幼儿，不吝表扬，始终保持着耐心、细心和爱心。第三，做到依法执教。作为幼儿教育工作者，应十分明确自身的职责，坚持依法执教，杜绝幼儿教育中的不良事故再次发生。第四，强化服务意识。幼儿教育是我国教育体系中的一部分，社会的发展离不开幼儿教育的支持，教师应具备较强的服务意识去认真履行好职责内的工作，为教育事业的发展做出应有的贡献。
        2幼儿园教育教学管理的对策
        2.1优化教育教学常规管理，提高工作实效
        2.1.1做好教学活动常规管理
        学前幼儿园常规教学活动效果与幼儿发展息息相关。为了提高工作实效，管理者必须优化幼儿园教育教学常规管理，做好园内各项教学活动的常规管理工作。例如：依据大中小班幼儿的不同情况，制定符合不同年龄阶段幼儿发展的教学计划和大纲。在备课时，要注重结合幼儿的身心发展规律进行有效备课，不能仅从教师角度出发进行备课。作为一名管理者，不宜以强制方式要求教师授予哪方面的内容，而应给予一定的弹性空间，根据幼儿的年龄、兴趣爱好等，决定教学活动主题、以何种方式展开等。在幼儿园课堂教学中，教师不能一切都按“纲”进行，而应灵活变化，做好教育教学活动。为了掌握学前幼儿园教学工作开展情况，管理者可以采取定期和不定期两种方式，深入幼儿课堂，掌握具有实际参考价值的教学动态情况，以便做出适当调整。对于教师教学活动中的薄弱环节，管理者可以召开集体会议，共同提出解决对策。

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总之，要做好教学活动常规管理工作，必须务实，切勿走形式道路，更不能浮夸，而要从“实”、“恒”“新”“柔”四个角度做好管理工作。
        2.1.2做好幼儿班级常规管理
        “学生主体”理念的深入，教师也应适当“放手”，让幼儿做小小管理者，班级常规制定者，而教师起重要的引导作用。首先，制定个性化的班级常规。每个幼儿都是独立的个体，他们之间有差异。正因为如此，量身定做的班级常规才更利于班级管理工作的开展与实施。作为一名管理者，可以引导教师结合本班幼儿情况，制定独具个性的班级常规，促进幼儿去遵守。小班幼儿年龄小，教师可以结合幼儿实际来制定;中大班的幼儿具备一定的能力，可以引导其参与共同制定。其次，认真抓好班级常规的各种要素，即要重视各个细节。“细节决定成败”，常规包含的领域广阔，如学习、生活，而学习、生活中还可以逐一细分。这就要求教师细心观察，耐心引导。管理者在抓班级常规管理工作时，不能过于追求结果，而应给予一定的时间，方显实效。最后，班级常规制定方式可以多样化，甚至艺术化。如：游戏贯穿幼儿教学、活动始终，教师也可以利用游戏帮助建立行为常规。又如：利用“小小班级管理法”、榜样教育法等建立不一样的班级常规，引领幼儿健康成长。
        2.2有效开展园本教研活动，提高师资水平
        首先，园内成立教研组。一般幼儿园根据幼儿的年龄分为大中小三个班级，再依据幼儿人数和本园情况细分班级。由于每一个年龄阶段的幼儿都有所不同，因而教研的主题也可能随之变化。因此，每一个年级可以成立一个教研组。当然，还可以根据教研主题分组，以保证教研工作的顺利展开。分组之后，每个组都要拟定具有带头能力、科研能力的领导者，负责教研各项工作的展开。其次，分组之后，要明确教研的实际任务。例如：园内定期组织教师进行常规的业务学习;不定期组织本校教师外出观摩，然后进行研讨，学习优秀幼儿园的长处;做好教研主题制定工作。选择课题是最好是根据园内教学实践中出现的问题进行拟定，可以在园内边实践、边研究，并引导教师做好课题研究计划和具体步骤，不断促进研究能力的提高，以此反过来助力教学。最后，建设完善的教研制度。制度约束能够保证教研的进行，但制定制度时，要体现人性化特点。
        3总结
        幼儿的成长与发育尤其自身的规律及特点，优化幼儿园教育教学管理水平需要尊重教育对象的特点，做到科学教育及管理，为幼儿营造健康、舒适、安全的学习生活空间。教学工作者应将生活管理与教学活动开展相结合，全方位的渗透德育教育与知识教学，始终本着发展的角度去进行问题分析，对幼儿园中的大小事务了熟于心，做好与家长的沟通，定期进行教师培训，为幼儿园自身的长远发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]关于幼儿园的管理与可持续经营的探讨[J].回艳.教育教学论坛,2014(13).
[2]用精细化管理促进学校幼儿园快速健康发展[J].王春,赵相华,李春启,郭春静.高校后勤研究,2013(04).
[3]优化幼儿园园务管理新思考[J].干蕾.教育教学论坛,2013(44).