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如何在游戏教学法的应用中提升数学教学效率

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：李生鹏

[导读] 基于游戏教学法对小学生进行数学课堂教学工作的开展，能够有效提升课堂教学的效率，降低课堂教学的难度，提升学生学习的质量，促进教师教学的能力。而且，在游戏教学法的应用中，学生参与课堂的积极性和主动性将得到进一步提升，且学生学习相关知识的能力与素养也会得到相应的发展和建设。在这一背景下，研究将从游戏教学法的角度探讨如何对小学数学课堂进行有效教学，以此为学生创设一个良好的学习空间，为个人营造一个轻松的教学

李生鹏云南省昭通市昭阳区靖安镇中心学校 657005
【摘要】基于游戏教学法对小学生进行数学课堂教学工作的开展，能够有效提升课堂教学的效率，降低课堂教学的难度，提升学生学习的质量，促进教师教学的能力。而且，在游戏教学法的应用中，学生参与课堂的积极性和主动性将得到进一步提升，且学生学习相关知识的能力与素养也会得到相应的发展和建设。在这一背景下，研究将从游戏教学法的角度探讨如何对小学数学课堂进行有效教学，以此为学生创设一个良好的学习空间，为个人营造一个轻松的教学氛围。
【关键词】游戏教学法；小学数学；策略应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-052-01

        在小学数学课堂教学中，教师利用游戏化的形式对学生开展教学工作不仅可以促进学生的学习效能，还能让学生在参加学习的过程中要成一个良好的学习习惯。这对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平有着重要的作用。而且，教师在进行教学设计的时候需要对学生进行性格上地方分析与判断，以此来强化学生的感知能力与体验能力。
        一、应用游戏教学法讲授知识中的内涵
        由于小学生年纪小，思维认知有限，所以针对小学生特征，教师在设计教学方案的时候，要对其多加考虑。教师在应用游戏教学手法开展课堂教学的时候，要注意对学生进行兴趣点的挖掘，在实现学生“乐学”的同时，也实现了教师“乐教”的意愿。
        例如：在进行“三角形的分类”这节课教学时，教师首先要利用游戏教学法来吸引学生的注意力，让学生紧跟教师的方案设计走。在课堂上，教师可以与学生开展“三角形找朋友”的游戏。通过这样的游戏设计，学生会在课堂上寻找与自己手中三角形类似的同伴，如学生小王手中拿的是等边三角形，而且小王知道等边三角形的三个角都是六十度，这时候，小王就会去寻找同样是等边三角形或者是锐角三角形的同伴。当学生进行完“三角形找朋友”的游戏之后，教师可以让学生讲出自己手中所持有三角形的特点。以此为法进行课堂游戏设计，不仅能让学生感受到课堂的活跃氛围，同时也能让学生对三角形的种类和各种三角形特征有所了解。
        二、应用游戏教学突出教学创新意义
        小学数学教学工作的开展能够为学生提供生活上的保障，且能够为学生后续学习数学知识打下一个良好的基础。

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在这一环境中，教师需要重点应用游戏教学的方法培养学生的创新能力和创造性思维，并且要将之融入到课堂教学内容中，通过对不同知识的学习与理解，发展学生的思维，提升学生的学习效率和学习质量。
        例如：教师在开展小学数学教学的时候，要结合学生的年龄特点对学生进行教学工作的开展，并且要制定符合学生学习思维的具体教学方法与教学策略。通过该方法的应用，在突出游戏教学的创新意义同时可以反映游戏教学的不断发展与进步的特征，而且能够突出游戏教学的“适应性”，使其更加符合小学生的性格与学习需求。如，教师在教学“鸡兔同笼”这一经典例题教学的时候，可以带领学生一起参与到这一题目的讲解与分析中。教师可以鼓励学生来模仿小鸡和小兔子，模仿小鸡的同学只需要站在地上就可以，而模仿小兔子的同学需要蹲在地上，双手下垂，以此代表自己的小白兔。通过该教学方法的应用，学生能够对这一例题做出快速的分析与理解，且能够准确的求证出正确答案，同时可以对此类型的题目做出进一步的分析与研究。
        三、应用游戏教学培养学生学习兴趣
        兴趣是最好的老师。通过对学生进行兴趣的培养促进学生的数学知识学习能力与综合素养，可谓是一个非常有效的方法。在此，教师需要将之与游戏教学融合在一起进行应用，借此实现对课堂教学思路多元化、多项化发展格局的构建。
        例如：教师在对学生进行数学知识教学的过程中，可以对课堂教学步骤与环节做有效的控制与把握，在应用游戏教学方法对学生进行培养的过程中，通过游戏教学中的“数学文化知识游戏教学、数学德育知识游戏教学、数学概念知识游戏教学、数学历史知识游戏教学、数学实践应用知识游戏教学”等多种途径对学生进行“数学知识综合游戏教学”工作的开展。借此，学生学习数学知识的深度会得到提升，且学习的质量与效率也会实现进一步的发展和建设。另外，基于游戏教学手段的应用，师生之间的共情能力、交流效果、兴趣互融、思想共建等多方面的元素也会得到同步建设。
        综上所述，教师在进行课堂教学设计的时候，要紧密结合小学生的性格特征进行游戏方案的制定与安排。首先要保证学生喜欢这种游戏教学手法，其次要保证能够在课堂上有效带动起学生的课堂热情，最后要保证能够让学生在游戏教学法的应用中感受到课堂的方向，从而让学生主动的吸收来自课堂的知识内容。同时教师要注意的是，在进行游戏教学的时候，教师不能把游戏教学与课堂教学分开，而是要掺杂在一起进行整体的开展与引导，促使学生身处于一种较为放松的环境中感受来自游戏的乐趣，与来自知识的吸引力。
参考文献：
[1]莫衍杰容月秀.优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量[J/OL].现代交际,2020(01)[2019-11-19].
[2]马文梅.游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用[J].课程教育研究,2019(44):148.