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小学科学利用便携电子设备培养学生学习兴趣

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：董进兵

[导读] 小学科学是学生科学知识的启蒙阶段，但在实践教学之中我们时常看到很多学生对科学课程缺乏兴趣，进而导致课堂教学效率低。因此，如何在小学科学第二课堂教学工作中培养学生的学习兴趣，也就成为了破局的关键之一。本文将通过对培养学生兴趣的重要性的探讨，并结合实践教学现状，通过便携电子设备的运用，进而使小学生科学学习兴趣得到有效的培养，推动科学课学习质量和效果的提升。

董进兵青川县乔庄镇中心小学校 628100
【摘要】小学科学是学生科学知识的启蒙阶段，但在实践教学之中我们时常看到很多学生对科学课程缺乏兴趣，进而导致课堂教学效率低。因此，如何在小学科学第二课堂教学工作中培养学生的学习兴趣，也就成为了破局的关键之一。本文将通过对培养学生兴趣的重要
性的探讨，并结合实践教学现状，通过便携电子设备的运用，进而使小学生科学学习兴趣得到有效的培养，推动科学课学习质量和效果的提升。
【关键词】小学科学；传感器；学生兴趣一、小学科学课现状
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-080-01

        从小学科学科学教学的实践来看，有些学生科学课堂的效率低下。这并非是学习天赋问题，而是因为学生对科学学习缺乏应有的兴趣，难以在科学学习过程之中取得应有的学习乐趣。进而学生的求知欲望不浓烈，无法以积极主动的心态参与科学学习中。如何改变这样的状况呢？这要求教师能够做好相应的教学工作，将培养学生学习兴趣为主要教学目标，使学生能够将观察科学反应的兴趣转化成为探究科学本质的兴趣，以积极主动的状态克服学习生活之中存在的多种困难，实现小学科学的教学目标。
        一、通过创新实验来激发学生的学习兴趣
        在小学生初次接触科学课程时，往往会感觉非常新鲜，有着较为浓烈的好奇心，渴望对科学现象的本质进行深入的探究。然而，随着科学教学活动的不断深入，学生难免会感觉到教学的枯燥，导致学习兴趣难以得到有效保持。而如何在小学科学教学之中，使学生的学习兴趣得到全面培养，也就成为了当前小学教学的关键所在。
        在小学科学教学之中，我们可以通过创新实验教学法来激发学生的学习兴趣。比如说，在教学活动开展时，我们可以以谁的声音更响亮为切入点，让学生观察判断哪个声音的更响亮，并通过实验情况得出结论。在这个过程之小学生的思维会得到启迪并跟随的实验过程，得出怎么现象，教师引入便携电子设备帮助学习。应该在实验过程之中噪音检测仪对每个不同的声音的分贝都有具体的数据，老师和同学们数据进行分析，使其能够了解到科学课程的本质所在。从教学经验来看，学生更乐于进行科学实验。
        科学本身也是建立在实验基础上的学科，因此教师在教学过程之中应该能够通过多种方法使学生对科学实验有着深入的了解，教师应该能够从基本操作开始，让学生能够循序渐进地开展科学实验，并在实验开展中创造多种条件和探究性实验来培养学生的学习兴趣。在实验之中，教师应该尽量注意教学的方式与方法，防止学生在学习过程之中产生单调无聊的感觉。

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另外，教师也应该对实验的流程进行严厉的监督，让学生能够掌握科学实验操作的重点和难点，使学生能够通过基本实验理解科学实验的基本原理。另外，要能够坚持分组实验的教学模式，使学生的学习积极性能够得到充分的调调动，并保证每一个学生都能够参与到实验之中，给学生更多亲自操作的机会。在演示实验课堂之上，可以请到几个学生来代替教师开展实验，将学生放到课堂主体地位之上，使课堂氛围更加活跃，切实地提升学生对科学的学习兴趣。
        二、对科学教学中的重点难点加以突破
        在小学科学教学之中，往往存在较难理解的地方啊，如果教师无法对这些教学的重点和难点加以突破，就会使学生的学习兴趣难以提升。教师在日常教学过程之中，应该明确重难点，利用便携电子设备辅助第二课堂学习，从而使学生能够保持学习兴趣。当前人教版的科学教材之中，对科学用于安排的较为集中，这也就要求了教师在日常课程之中，结合教学的每个阶段课本的内容巧妙的设计为第二课堂的课堂内容，开展分散化的教学，使学生能够更加轻松的学习和理解重难点。另外，教师也要找到更多适合便携电子设备的app，提升科学知识学习的趣味性，将多种科学知识以“可见现象”表现出来，提升学生记忆的深度。
        三、第二课堂的全面开展
        丰富多彩的第二课堂活动是培养学生学习兴趣和创新意识的主要途径，而从小学生的实际情况来说，其更适合于内容较为浅显，形式较为灵活的课外活动。这也就要求了小学科学老师能够对课外活动的开展方法，开展流程以及活动总结加以精心设计，综合考虑到课外活动的科学性，趣味性于安全性，活动开展形式可以是科学实验，也可以是知识讲座，可以是学生自己动手进行知识拓展活动，在这种课外活动的全面开展之下，学生的科学知识体系会得到充实和完善，同时学生的学习兴趣也会得到全面的激发，开拓学生的视野和眼界，为学生的初小学习生活要留下浓墨重彩的一笔。另一方面，教师在课外活动开展时，不仅仅要考虑是否能够吸引学生注意力，同时要能够使学生能够透过实验现象看到问题的本质，从而引导学生观察宏观现象，转变为探究微观，反映本质之上，培养学生用科学思维思考生活之中存在的实际问题，使学生的智力和能力得到全面培养，进而使学生保持对科学较为浓烈的学习兴趣。
        在当前的小学科学教学之中，如何培养学生学习兴趣已经成为教学的关键所在，而这就要求小学科学教师能够从科学教学目标出发，掌握更多的教育教学理论，转变自身的教学思维和教学理念，运用实验教学法，难点突破法以及开展课外活动等诸多教学方法来开拓学生思维，提升学生学习质量与效率，最终达到培养学生良好的学习习惯和学习兴趣的教育目标，推动我国小学科学教学事业的全面开展。
1.雷丽芳.让科学课堂“活”起来——浅谈如何在小学科学课上培养学生的兴趣[J].《小学科学(教师版)》，2013，07.