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浅析农村职业教育服务乡村振兴的策略

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：张平

[导读] 本文通过对职业教育的分析、结合中江职教实际和乡村振兴发展需要，对农村职业教育服务乡村振兴提出了可操作性的建议和策略，如、提高理论水平，转变观念、校企合作所需要的条件师资队伍等作出建议，共同仁们商讨，也希望能为决策部门提供参考。

张平四川省中江县职业中专学校
【摘要】本文通过对职业教育的分析、结合中江职教实际和乡村振兴发展需要，对农村职业教育服务乡村振兴提出了可操作性的建议和策略，如、提高理论水平，转变观念、校企合作所需要的条件师资队伍等作出建议，共同仁们商讨，也希望能为决策部门提供参考。
【关键词】农村职业教育服务乡村振兴策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-094-01

        一、职业教育概述
        职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。根据地理位置来看又分为农村职业教育和城市职业教育。
        农村职业教育分为广义和狭义。广义是指根据农村社会发展的需要，对受教育者实施开发智力、发展个性、训练职业能力、培养创业能力的教育。以培养高素质的农村从业人员为目的。狭义的农村职业教育是指在学校教育体系内部，实施层次与内容各异的专业知识教育，培养职业技能和技术，陶冶职业道德的教育。
        二、中江县农村职业教育的现状
        中江县农村职业教育的办学主体是中江的职业学校和中江的技能培训学校，每年为企业、高校输送近4000人的毕业生，为当地经济建设做出了贡献。
        中江县农村职业教育有一定的短板。没有把重点放在培养乡村振兴人才方面。具体表现为专业设置的城市化倾向，走的是“轻农”甚至“去农”的道路，即把农民子女培养成制造类、信息类行业的人员，而涉农的专业和课程少。
        因此，当前及今后一个时期农村大县的职业教育要切实履行好“服务三农，服务民生，为民惠民”的办学宗旨。这是培养新型职业农民、新市民的迫切需要，也是乡村经济振兴的迫切需要。
        三、关于乡村振兴战略及其与职业教育的关系
        实施乡村振兴战略要按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。
        中江县乡村振兴战略发展状况良好，成效显著。但也存在一定的问题。其不足主要表现为：一是乡村三农带头人数量不足，受教育水平不高。二是农副品单一，电商发展动力不足，乡村基础设施无法保证乡村旅游的服务质量。
        职业教育与乡村振兴是相互依赖互相促进的关系。职业教育能为乡村振兴提供人才和智力支持。促进农村农业项目与学校专业共同发展，实现农民与学生、教师共同受益助力乡村振兴。
        四、农村职业教育服务乡村振兴战略的措施
        乡村振兴战略的措施很多，如因地制宜，产业振兴，以农村资源为基础大力发展特色产业。如推进农村集体产权制度改革、整合资源等。笔者重点就农村职业教育服务乡村振兴战略方面作一阐述，具体表现在：
        1.提升理论水平，坚持农业农村优先的基本原则，大力发展农村职业教育。
        党的十九大报告提出了实施乡村振兴。职业学校要开展市场调研并结合当地经济发展需求进行办学。坚持围绕培养“新型职业农民”的办学目标，坚持农业农村优先发展，坚持“一切为了三农”出发，使农村职业教育真正成为乡村新型职业农民提供技术和信息的前沿阵地。

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只有这样，农村职业教育才能提升自己的适农性，使教育供给与社会需求不脱节。
        2.加强职业学校建设，努力为地方经济的发展培养更多实用的技能人才。
        一是要抓好实训基地和师资队伍的建设。只有具备较先进的实训设备和优秀的师资队伍，学校才培养出地方经济发展所需要的企业满意的合格人才。
        二是教学科研侧重“职教如何更好地服务于地方经济”方面的研究。如中江的职业中学正在研究“乡村振兴视域下农村大县职业教育核心功能重构研究——以中江县为例”，这对职教有效服务地方经济提供了最新的成果有方法。例如，中江近几年新建了“微田园”建设。其中南山以西眉湖构建的“荷韵•南山”、集凤以古店石林谷、集凤芍药谷等资源为基础，打造的龙泉山特色山地休闲与运动康养旅游产业园区。
        三是以培养乡村振兴所需要的新型职业农民为主。新型职业农民接受了一定程度的科学技术教育，科学技术理论水平普遍较高。但不需要鼓励更多的村民参与到乡村技术实践中来，共同建设美丽家园。这是职业教育培育更多“知农爱农、扎根乡村”的乡村技术型人才的体现。
        3.职业学校要转变观念，精准实施人才培育服务好乡村振兴。
        乡村振兴需要结合农村农业农民新需求,精准对接乡村振兴的多元需求，以解决农村职业教育与乡村振兴需求之间的矛盾。一是实施新型农业经营主体培育。二是加大农村实用人才培训力度。三是要改变培养模式，提高服务乡村振兴满意度。要深入调研各类涉农培训新需求，精准识别培育对象和培训内容，如采用农民田间学校培育模式、资源信息共享等体化“互联网+培训的个性化学习培训新模式等。打破时间、空间局限。从而提升服务乡村振兴满意度。
        4.职业学校积极开展校企合作，让职业教育与乡村振兴实现无缝对接，更好服务社会。职业教育服务地方经济最有效的方式就是校企合作。学校根据乡村振兴需求“量体裁衣”开展订单教学，为本地区的乡村、行业、企业提供人才培。学校先后学校先后开设了“永宏班”、“涌德班”等20多个“订单”班牵头组建了中江县五鑫家电有限责任公司，整合了中江周边教学资源和人力资源，夯实了学校在中江经济发展格局中的主导作用。与此同时学校还与都通、金莎、喜缘圆有限公司等多家企业合作，让学生边学习边工作，使职业学校在中江经济发展舞台上扮演着更加重要的角色。
        五、中江职业教育助力乡村振兴的实践效益
        自2017年中江的职业学校组建“美丽乡村建设研究中心”以来。服务乡村振兴在中江的职业学校已不是一个口号，学校主动走出去与地方政府村镇合作服务地方经济发展，成效果显著，具体表现在：
        中江县建立乡村振兴“1+3+N”政策体系，让一、二、三产业融合发展，实现现代农业提质增效；开展“互联网+现代农业”，让电子商务进农村，大力发展休闲观光、乡村旅游等新业态，已初步形成“一核五带微田园”农旅发展格局。实现了“串点成线、连线成片、全县推进”的局面，让中江的乡村振兴之路越走越宽。
        总之，实施乡村振兴打造“美丽乡村”离不开农业科学技术，离不开三农带头人，更离不开职业学校。职业学校应进一步提高认识、增强服务能力、丰富实践路径，助力地方经济发展，为乡村振兴做出更大的贡献。
参考文献:
[1]中江已形成“一核五带微田园”农旅发展格局。“一核”即中江县城旅游中心，“五带”即仓山、清河、南山、集凤和永太农旅融合带。
[2]曾阳.乡村振兴战略下职业教育服务城乡融合发展.的路径研究0].国家教育行政学院学报2019(02):23-30.