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培养小学生数学兴趣的途径探索

发表时间：2021/7/28 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：宋立侠

[导读] 小学数学作为一门理科学科，因其具有较强的抽象性及逻辑性，是小学教学中较难的一门学科。学生在学习小学数学的学习中难免产生難理解、没兴趣的问题，久而久之影响学生学习数学的积极性，使小学数学真正地成为一门生硬而“无趣”的学科，最终导致学生不愿学、不想学，甚至出现逃避学习的恶性后果。为了避免这一消极后果的出现，必须要改变小学数学的教学及学生学习的现状，必须树立新思维新方法，从学生的角度出发，将小学数学的教

宋立侠长春净月潭实验小学 130117
【摘要】小学数学作为一门理科学科，因其具有较强的抽象性及逻辑性，是小学教学中较难的一门学科。学生在学习小学数学的学习中难免产生難理解、没兴趣的问题，久而久之影响学生学习数学的积极性，使小学数学真正地成为一门生硬而“无趣”的学科，最终导致学生不愿学、不想学，甚至出现逃避学习的恶性后果。为了避免这一消极后果的出现，必须要改变小学数学的教学及学生学习的现状，必须树立新思维新方法，从学生的角度出发，将小学数学的教学转变为学生“想学、主动学”。常言道“兴趣是最好的老师”。学生学习小学数学在兴趣的培养及引导之下，可以有效地提高学习效率，提高学习的积极性，从而实现小学数学学习的自主学习。数学是一门实用性与趣味性于一体的学科，学生的学习小学数学知识的同时，作为教师要积极引导学生将知识与实际生活相结合，将学到的知识运用到实际生活中去，实现知识的价值。
【关键词】小学生；数学；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-093-01

        引言：《课程标准》对培养学生的数学兴趣提出了要求。那么如何才能培养学生学习数学的兴趣呢？我主要从以下几个方面来谈一谈。
        一、在活动中产生兴趣
        1.在应用活动中产生兴趣。数学是一门应用性很广的学科，教师在指引学生运用知识解决有关问题时，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而产生学习兴趣。如在学习分数的知识时，让学生了解生活中在什么样的情况下会用到分数。让学生解释分数的含义。部分与总体之间的关系，知道变量和标准量（单位1的量），从而加深学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识。这样既培养了学生思考分析问题和解决问题的能力，又能使学生关注生活中的分数。
        2.在操作实践中产生兴趣。小学生的特点是活泼好动，对什么事物都充满着好奇之心，为激发学生的兴趣，教师在教学活动中要给学生提供展示自我的平台，让学生动手操作实践来激发学生的兴趣。如在教学平行四边形面积时，先让学生动手把平行四边形转化成学过的图形。学生通过割补法把平行四边形转化成长方形。再让学生说一说平行四边形和长方形之间的关系，即平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽。从而我们推导出平行四边形的面积为底乘高，字母公式为S=ah。就这样学生在教师的引导下的动手实践中，通过观察、思考、交流并解决问题。在这一过程学生获得尝试探究知识的乐趣。
        二、在感悟中激发兴趣
        教师精彩的课件激发学生的兴趣是短暂的，教师要善于引导学生对数学内涵的探究，感悟数学的魅力。
        1.感悟数学中的“美”。数学中的美是多姿多彩的，要充分利用课程资源中的美，让学生进行欣赏和感悟，从而激发学生学习的兴趣。如在教学倒数时，出示山的倒影图，学生被图中美景所吸引，发出阵阵赞叹声，教师因势利导，引导学生明白求倒数的方法：就是求一个数（0除外）的倒数，只须把这个数的分子分母交换位置。

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        2.感悟数学中的“趣”。学生在学习过程中感悟到的数学知识是有趣的，必将激发学生的学习兴趣。
        ①故事激发学生兴趣。唐僧师徒四人去西天取经，有一天中午准备吃斋时，发现只剩下一张饼，唐僧让沙和尚把这一张饼分给师徒四人。沙和尚把这一张饼分成大小不同的四块分给师徒四人。这时八戒做出了反应，嘴里说道：“俺老猪饭量那么大，你却把最大的一块分给了师傅，并指责沙和尚这样分配不公平。”这个小故事就激
        发了学生学习的兴趣。同学们，你们认为这样公平吗？同学们异口同声的说不公平。我紧接着追问为什么不公平呢？同学们异口同声说，因为没有平均分。这样就一下子把学生的兴趣调动起来了，学生积极参与探究，使枯燥乏味的数学变得有趣生动。
        ②发散思维激发兴趣。当我们对一个问题不能解决时，我们要换一种思维方式，换一种方法加以解决。如在教学“鸡兔同笼”时，上有35个头，下有94只脚，各有多少只鸡和兔？学生跃跃欲试，但又很疑惑，不知如何入手，我适当给予点拨，让学生通过交流、讨论、汇报。大部分学生都采用了假设法，进行正确解答。我又引导学生探究了抬腿法和二元一次方程法等方法，从而发散了学生的思维，张扬了学生的个性，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
        三、在激励中促进兴趣
        学生的层次是不同的，在教学中要有的放矢的设置问题，让各层次的学生尝试相应难易适中的题目。同时，学生在学习的过程中，会遇到一些难题，一些疑问，这时要充分发挥教师灵活有效的点拨，以欣赏的眼光关注学生，给予学生自信的勇气和力量，让学生独立思考，潜心探究。在学生取得收获和成功时，要及时给予学生激励性的评价，让学生感悟取得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。
        四、采用新式教学方法，运用多媒体教学提高学生学习兴趣
        采用多媒体教学，要求我们教师要首先深入研究我们的小学数学的教材和教育教学目标，深入研究教学知识点，在深入研究教材的基础上，合理地将多媒体教学这一现代化的教育教学方法相结合，将小学数学的教材知识活灵活现的展示的课堂教学中，从而使小学数学的教材知识内容更加生动具体，使小学数学的教材知识的教授、学习生动具体，提高学生学习的积极性，从而培养学生学习小学数学的兴趣，提高教学质量。
        利用多媒体教学，一方面使课堂教育教学的形式更加生动，使原本枯燥的小学数学知识生动具体，更易理解与吸收，另一方面，多媒体教学的运用，在学生能有效吸收教学知识的同时，通过教师在课堂教育教学中多媒体的运用和展示，开拓了学生的视野，加深了对教学知识点的认识，无形之中，使学生的学习积极性得到提高。与此同时，在生动具体的展现小学数学知识点时，还能引导学生积极拓展，加深学习了数学知识，也培养了学生探索研究、举一反三的学习能力。提高了教学质量的同时，培养了学生的学习兴趣，使学生喜欢学、乐于学习。
        总之，培养学生对数学产生兴趣，需要教师通过多种方法、策略的悉心引导，使学生对学习数学充满信心，才能有效提高学习效率。
参考文献：
[1]韩荣.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].电化教育研究,2017（08）：141-143.